鄧彩霞
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇課外自讀課文，學(xué)生應(yīng)在“自讀提示“的引導(dǎo)下，仔細(xì)閱讀課文，完成閱讀練習(xí)，課內(nèi)安排一數(shù)時(shí)講評(píng)。
課文分析：
一、理清層次，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)：
第一部分：（①-⑧）立足于小屋之外，看小層和周圍環(huán)境的關(guān)系；
第一層：（ ①-③）寫小屋和山的關(guān)系（遠(yuǎn)觀）全景
第二層：（④-⑦）寫小屋和樹的關(guān)系（近看）
第三層：（⑧）繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系（仰望遠(yuǎn)觀）
第三部分：（⑨-⑩）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系：
第一層：（9-10）寫小屋的花園和山上的云霞
第二層：（11-12）寫小屋的空氣和光線
第三層：（13-14）寫小屋和外界的相通
第四層：（15-18）寫夜晚小屋的情景，點(diǎn)明題意
二、精讀課文，思考問題。
1．課文如何做到定景換點(diǎn)來突出景物的特征？
2．從哪些方面體會(huì)出本文筆調(diào)清新、語言優(yōu)美的藝術(shù)特色？
①全文方用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形式幽雅恬美的基調(diào)。
②適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用文言詞匯，文語句式，如“山如眉黛”“凌空而起”
③恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些獨(dú)創(chuàng)性詞匯，如“空中走廊”
④使用多種修辭手法和對(duì)比手法：如比喻、擬人等手法的適用。
3．本文是一篇托物言志的柔和抒情散文，那么作者筆下的“空中樓閣”寄托了作者怎樣的情懷？文中哪里有所體現(xiàn)？
寄托了她對(duì)“獨(dú)立的”“安靜的”生活的向往。表現(xiàn)了她熱愛大自然的情懷。
如第8自然段中小屋是“憩于枝頭，輕靈而自由”。
第13自然段中“山上環(huán)境是獨(dú)立的安靜的”。
第三16、17、18自然段。表示小屋、不受鬧市的污染，只要有“自然”就夠了。
三、完成課后練習(xí)。
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