南方都市報 2002-09-28 周少峰
在內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市第二中學(xué)發(fā)生的重大傷亡事故的后續(xù)報道中得知，一個學(xué)生因為家里有人是醫(yī)生，所以她“常識性”地用筆記本扇風以保證自己能吸到流動的空氣，而得以幸存。而在事故發(fā)生時，該校的段鵬飛老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生摔落下去時，面對擁擠的人群，他急中生智解下自己的皮帶用力抽打向前涌來的學(xué)生，用這種非常規(guī)的手段來阻止學(xué)生繼續(xù)向前涌。事后很多家長都認為如果這回沒有段老師，可能會有更多的孩子在這場事故中死去。造成這次事故，固然有很多的人為因素，比如說路燈不亮、教學(xué)樓不符合安全標準等等。但在追究造成這次事故的責任人的同時，我們是否應(yīng)該檢討一下，我們究竟灌輸了多少“危機應(yīng)對方法”給學(xué)生呢？“居安思危”，在日本這個地震之國，所有人(包括學(xué)生) 平時必須進行“地震求生”訓(xùn)練。在我國，特別是在某地發(fā)生“劇場”大火，造成重大學(xué)生傷亡事故之后，在我國的很多地方，都在學(xué)生中加強了“危機應(yīng)變力”方面的教育，但由于在很長一段時間里，并沒有發(fā)生過類似的事故，所以有關(guān)部門也慢慢地放松了在這方面的工作，就算有開展這方面的教育，往往也流于形式。所以在血的教訓(xùn)面前，我們是否應(yīng)該切切實實地對學(xué)生進行“危機應(yīng)變力”方面的教育，這對學(xué)生來說，無論是現(xiàn)在還是將來，都是有莫大的益處的。
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