師傅這廂有禮了散文

師傅這廂有禮了散文

　　因媽媽的突然腿疼以至于生活不能自理，家里時(shí)刻離不了人，所以我給學(xué)校請(qǐng)了不按手印的假，也得到了校長(zhǎng)的許可，我便在家備課、批改作業(yè)。

　　正因?yàn)樵诩肄k公，所以我也很少去辦公室了。那天的早自習(xí)，我進(jìn)了學(xué)校的大門就直奔教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到班級(jí)門口有幾個(gè)學(xué)生分別站在兩邊，在嘀咕著什么——可能又是班主任發(fā)現(xiàn)他們的“劣跡”而單獨(dú)談話了，這是常有的事。走近他們，我笑著說(shuō)：“看我來(lái)了，夾道歡迎嗎？”

　　他們仨都笑了，并且其中一個(gè)學(xué)生干部小聲說(shuō)了句什么，我也沒(méi)有聽清楚。

　　可是等我進(jìn)得教室、左看右看也不見(jiàn)班主任的時(shí)候，我才真正的納悶起來(lái)，這是誰(shuí)讓他們罰站的呢，我得趕緊讓他們進(jìn)來(lái)。如捉迷藏地一樣，我伸出頭來(lái)看門口，竟然沒(méi)一個(gè)人影，我才知道他們又自己溜進(jìn)來(lái)了。這些家伙，我得知道他們到底是干什么的。

　　我走到剛才小聲嘀咕卻沒(méi)有讓我聽見(jiàn)說(shuō)啥的孫文笑跟前，問(wèn)他剛才是怎么一回事，屋里不是沒(méi)有老師嗎？

　　孫說(shuō)，是我要問(wèn)問(wèn)他們的，“他們”意欲指剛才和他一起站在外邊的兩個(gè)男生。

　　“哦，是你讓他們倆到門口站著的？”我丈二和尚摸不到頭腦。

　　“是的”，孫說(shuō)，“昨天下午第三節(jié)不是你的課嗎……？”

　　“什么，我的課？我怎么不知道呢？”我沒(méi)有容他說(shuō)完便瞪大了眼睛問(wèn)。

　　“是信息課停了給語(yǔ)文的。”孫解釋說(shuō)。

　　“我的天呢，我就想要一節(jié)課呢，可是……怎么沒(méi)有人對(duì)我說(shuō)呢？”我有點(diǎn)口吃了，也更后悔自己給忙昏了頭，其實(shí)我上周五開會(huì)的時(shí)候，也曾聽說(shuō)這個(gè)事呢，可是……

　　看我有些窘迫，孫接著說(shuō)，沒(méi)有事的，班里沒(méi)有人說(shuō)話，我們都自覺(jué)地做作業(yè)呢，就是王和祝兩個(gè)人小聲嘀咕了幾句話，我剛才就是找他們倆談話的。

　　原來(lái)如此。

　　他們的班主任站在窗外看了一會(huì)兒便轉(zhuǎn)身離去，我跟著出去并趕上她，將昨天第三節(jié)課給忘掉的事告訴于她并說(shuō)了道歉的話，她也如學(xué)生一樣說(shuō)道，沒(méi)有事的，學(xué)生都在做作業(yè)呢，一個(gè)說(shuō)話的也沒(méi)有。看我有些疑惑，她說(shuō)學(xué)生到家后，班長(zhǎng)就打電話給她說(shuō)了這個(gè)事情。

　　我有些感動(dòng)，有些激動(dòng)，因?yàn)椴簧倮蠋煻颊f(shuō)這個(gè)班的學(xué)生好動(dòng)的太多，課堂紀(jì)律不好。而沒(méi)有老師在的時(shí)候他們反倒沒(méi)有說(shuō)話的了。

　　第二節(jié)上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室，深深地給全班學(xué)生鞠了一躬，并鄭重其事地說(shuō)，這一躬是給大家道個(gè)歉，昨天的第三節(jié)課，我竟然給丟了，這可是我們急需的一節(jié)課啊。接著我又深深地鞠了第二躬，并解釋說(shuō)，這一躬呢，是表示感謝的，因?yàn)榇蠹以跊](méi)有老師的情況下依然是鴉雀無(wú)聲地做作業(yè)、看書，這是我沒(méi)有想到的，從沒(méi)有想到過(guò)的。我也真誠(chéng)的希望大家在期末考試即將來(lái)臨之際，都能像今天一樣的自覺(jué)，讓老師省心，更讓家長(zhǎng)放心，以便考個(gè)好成績(jī)讓自己春節(jié)過(guò)得舒心。

　　掌聲如潮，學(xué)生們也有些激動(dòng)，和我一樣。愛(ài)是不分彼此的，有愛(ài)的地方就會(huì)讓人感動(dòng)。

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