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    離子反應(yīng)的說課稿

    時間:2021-06-10 09:35:38 說課稿 我要投稿

    離子反應(yīng)的說課稿

      通過教學(xué),讓學(xué)生認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件,初步學(xué)會從微觀的角度認識物質(zhì)在水溶液中的存在形式以及所發(fā)生的反應(yīng)。以下是為大家整理的離子反應(yīng)的說課稿,希望對你們有所幫助!

    離子反應(yīng)的說課稿

      離子反應(yīng)的說課稿

      一、說教材

      1、 教材的地位和作用

      《離子反應(yīng)》人教版高中化學(xué)必修(1)第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的第二節(jié)內(nèi)容。《離子反應(yīng)》是重要的化學(xué)用語,在中學(xué)階段的基本概念基礎(chǔ)理論知識中,占有極其重要的地位,貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識,都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫。

      《化學(xué)新課程標(biāo)準》明確指出:學(xué)生要能通過實驗認識離子反應(yīng)極其發(fā)生條件,了解常見離子的檢驗方法。而學(xué)生剛進高一,元素化合物知識不豐富,電解理論又沒有學(xué)習(xí),因此本節(jié)知識對學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)碾y度。這一節(jié)我把它分成二課時。第一課時講酸堿鹽在水溶液中的電離;第二課時講離子反應(yīng)及其發(fā)生條件。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容,能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已學(xué)過的電離初步知識,又為后面元素化合物知識、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),并且正確而又熟練地書寫離子方程式,是學(xué)生必須掌握的一項基本技能。它還是歷年高考的熱點,在高考中幾乎年年考。

      2、本課時的教學(xué)目的:

      根據(jù)課程標(biāo)準、教材要求、學(xué)生情況制定的教學(xué)目標(biāo)為:

      知識與技能目標(biāo):1、認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件,初步學(xué)會從微觀的角度認識物質(zhì)在水溶液中的存在形式以及所發(fā)生的反應(yīng)。2、會書寫易溶、易電離的酸、堿、鹽之間發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式。3、掌握化學(xué)離子反應(yīng)的實質(zhì),理解離子反應(yīng)和離子方程式的意義。

      過程與方法目標(biāo):通過觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會探究、分析化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、歸納總結(jié)能力、分析問題能力、解決問題的能力;通過觀察反應(yīng)和反應(yīng)事實,使學(xué)生了解研究事物從個別帶一般的思想方法,體驗研究問題尋找規(guī)律的方法。

      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過實驗操作,培養(yǎng)學(xué)生動手參與能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實,勇于探索的科學(xué)態(tài)度和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證和唯物主義教育。

      3、本節(jié)課的教學(xué)重點和難點:

      教學(xué)重點:1、認識復(fù)分解反應(yīng)類型離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。2、知道常見的易溶、易電離的酸、堿、鹽并會寫這些物質(zhì)之間發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式。

      教學(xué)難點:知道哪些物質(zhì)是易溶、易電離的物質(zhì),并據(jù)此學(xué)會判斷離子大量共存問題和常見離子的檢驗。

      二、 說教法

      教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動,必須充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用,使之相互促進,協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法:

      1、實驗促學(xué)法:通過教師的演示,學(xué)生的動手操作,觀察分析實驗現(xiàn)象,理解并掌握離子反應(yīng)及其方程式的書寫。

      2、 情景激學(xué)法:創(chuàng)設(shè)問題的意境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙。

      3、探究、歸納法:通過學(xué)生對問題的探究、討論、實驗、歸納,最終掌握離子方程式的書寫方法。

      三、 說學(xué)法

      現(xiàn)代教育理論認為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動的真諦是通過教師的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極主動地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中我積極響應(yīng)新課改倡導(dǎo)的課堂上“師——生、生——生”的互動的教學(xué)方法,在學(xué)法設(shè)計上采用實驗探究與交流活動相結(jié)合,使他們注重自己對實驗的觀察,分析,設(shè)計及動手操作能力的培養(yǎng),鍛煉了學(xué)生的思維能力、動手能力,培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。

      四、說教學(xué)程序

      1、適當(dāng)復(fù)習(xí),引入正題

      由于電解質(zhì)等概念對離子方程式的書寫非常重要,可做適當(dāng)復(fù)習(xí)。并通過復(fù)習(xí)電解質(zhì)溶于水后能電離成離子,介紹電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)實質(zhì)上是離子之間的反應(yīng),引入題。

      2、精心設(shè)疑,實驗探究

      【思考1】是否有離子就能夠發(fā)生反應(yīng)呢?

      【學(xué)生實驗探究1】

      ①向盛有5mlCuSO4溶液的試管里加5ml稀NaCl溶液。

      ②向盛有5mlCuSO4溶液的試管里加5mlBaCl2溶液。

      觀察分別有什么現(xiàn)象?

      ①無現(xiàn)象      ②白色沉淀,且溶液仍為藍色

      【學(xué)生思考與交流】:白色沉淀是什么?是通過什么離子結(jié)合而成的?混合后的溶液中,哪些離子個數(shù)減少?哪些離子個數(shù)沒有變化?

      【結(jié)論】不是有離子就能發(fā)生反應(yīng),在反應(yīng)的過程中有些離子并沒有參加反應(yīng),實驗②的實際:Ba2++SO42—===BaSO4 ↓,由此引入了離子方程式

      【思考2】離子反應(yīng)發(fā)生的條件是什么呢?

      【學(xué)生實驗探究2】

      現(xiàn)象          生成物特征

      ①5mlNa2SO4+5mlBaCl2            白色沉淀             沉淀

      ②5mlNaOH+酚酞+適量HCl        先變紅后退色          水

      ③5mlNa2CO3+5mlHCl             有氣泡冒出           氣體

      【討論后的結(jié)論】離子反應(yīng)發(fā)生的條件:生成沉淀或水或氣體

      3、逐步講解,有詳有略

      【詳】離子方程式的書寫步驟:

      ①寫:寫出化學(xué)方程式:例:CuSO4 + BaCl2 ═ CuCl2 + BaSO4↓

      ②拆:把易溶于水又易電離的物質(zhì)拆寫成離子形式, 難溶或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學(xué)式表示。

      Cu2++SO42—+Ba2++2Cl—== Cu2++2Cl—+ BaSO4↓

      ③刪:刪去方程式兩邊形式相同的離子。

      Cu2++SO42—+Ba2++2Cl—== Cu2++2Cl—+ BaSO4↓

      ④查:整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數(shù)和電荷總數(shù)是否相等。

      Ba2++SO42—===BaSO4 ↓

      【略】①離子反應(yīng)發(fā)生的條件(上面已講)

      離子方程式的意義

      分組練習(xí):完成下列反應(yīng)的離子方程式

      HCl+NaOH:H++OH-===H2O

      H2SO4+KOH:H++OH-===H2O

      討論后的結(jié)論:離子方程式的意義:不僅可表示某一個具體的化學(xué)反應(yīng),而且還可以表示同一類型的離子反應(yīng),并揭示這類化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)

      4、精講例題,規(guī)范要求

      例1:CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

      例2: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

      在講解例題的過程中,除了復(fù)習(xí)書寫離子方程式的一般步驟之外,還要向?qū)W生講清書寫離子方程式的一般規(guī)則和要求,教學(xué)生學(xué)會如何正確規(guī)范的使用化學(xué)語言。所選例題不要太多,以兩個為宜,難度不宜太大,但在教材上的例題與所選的兩個例題之間要有適當(dāng)?shù)奶荻取?/p>

      5、學(xué)生演排,集體訂正

      寫出下列反應(yīng)的離子方程式

      (1)CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

      (2)Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O

      (3)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

      集體訂正的作用:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生動手,動腦,積極主動地參加到教學(xué)過程中來。同時應(yīng)用反例法,能加深學(xué)生對書寫離子方程式時常見錯誤的印象,讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)錯誤,改正錯誤,減少錯誤的產(chǎn)生。

      6、學(xué)生作業(yè),鞏固技能

      (1)CuSO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+Cu(OH)2↓

      (2)BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑

      (3)Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

      (4)Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O

      由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)離子方程式的書寫,所布置的作業(yè)難度不宜過大,最好所講例題類型相似,且所選物質(zhì)以學(xué)生較熟悉的物質(zhì)為宜。但難度也不宜太小,以讓學(xué)生“跳一下,夠得著”為宜。

      五、說課堂教學(xué)反思

      高一的學(xué)生處于個性張揚但缺少理性的時期,對于這個時期的學(xué)生要加強過程與方法的培養(yǎng),使其養(yǎng)成良好的思維方法,并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

      新課標(biāo)的理念重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣.學(xué)生剛進高一,元素化合物知識不豐富,離子符號的書寫把握的還不是很好,因此本節(jié)知識對學(xué)生來說有一定的難度.所以在課本已有知識的基礎(chǔ)上不能增加太多知識,更不能增加太難的知識,尤其對于基礎(chǔ)知識不牢固的我校學(xué)生來說。所以,學(xué)生只要都掌握了沉淀、氣體、水、氧化物、單質(zhì)不拆,這節(jié)課就成功了。

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