數(shù)學說課稿的教學設計
說課稿
一、教材設計
1、教學內容：九年義務教育六年制第十冊數(shù)學第三單元約數(shù)和倍數(shù)第三小節(jié)的整理和復習。
2、教材設計
約數(shù)和倍數(shù)這一單元是在學生學過整數(shù)四則運算的基礎上進行教學的，它是以后學習約分、通分、分數(shù)四則運算的基礎。通過這部分內容的教學，使學生獲得有關整數(shù)的知識，為今后到中學學習因式分解做準備，使學生加深對整數(shù)的認識，還有助于發(fā)展學生的抽象思維能力。這部分內容概念多，又比較抽象，因此在學完第三小節(jié)后，設計這樣一節(jié)復習課，目的是查漏補缺，促使這部分知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握知識的結構，針對這部分知識的重點、學生學習的難點、學生的弱點，復習時進行橫向練習，讓學生綜合把握，溝通這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。習題的設計做到綜合性、發(fā)展性和趣味性，通過讓學生整理這些概念，把這部分知識連成線、串成網(wǎng),培養(yǎng)學生對所學知識的綜合分析與概括能力。此外，還設計了一些開放性的題目，以利于學生自主探索、合作與交流，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，這樣有意識、有計劃地設計教學活動，可引導學生體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性。
二、目標設計
目標教學是一種優(yōu)化課堂教學過程，大面積提高教學質量及全面落實素質教育要求的教學機制,評價的目標是全面考察學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，同時也是教師反思和改進教學的有效手段。因此，在本節(jié)課中，對學生的評價，第一、要注重對達標過程的評價，包括學生的操作過程、合作交流過程、情感、態(tài)度及思維的發(fā)展過程等。例如：填空題的(6)小題 24□ 要使這個數(shù)能被2整除，在方格里填上適當?shù)臄?shù)字，并說明理由。
要使這個數(shù)能被3整除，方格里可填幾？
你還能提出什么問題？可能會出現(xiàn)①方格里填幾能被5整除？②方格里填幾能被2、3同時整除？③方格里填幾能同時被2、5整除？④方格里填幾能同時被3、5整除？⑤方格里填幾能被2、3、5整除
又如：找出與眾不同數(shù)的第（5）題7、14、21、25、49
這組數(shù)你能提出什么問題?誰還能提?可能會出現(xiàn)①誰不是7的倍數(shù)？②誰沒有約數(shù)7？③誰有約數(shù)7？④誰是7的倍數(shù)？⑤誰能被7整除？⑥7能整除誰？通過這些練習，較為全面地評價學生的'情感、態(tài)度、思維和掌握知識的情況。第二、評價方式多元化，在整理知識時，采用小組互評的形式，通過小組互評，增進對知識的理解和掌握，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。在整節(jié)課的復習中根據(jù)不同的內容，還運用了師生互評、學生互評、學生自評等形式進行評價。第三、注重對達標指標體系的評價，主要對學生掌握知識和運用知識解決實際問題情況開展評價，例如檢測題中的破譯密碼
李老師給家里的電話設置了密碼，你愿意當個小情報員，把密碼給破譯了嗎？
ABCDEFG
A→3的倍數(shù)
B→最小的合數(shù)的2倍
C→是合數(shù)，全部的質因數(shù)有2個，一個是2，一個是3
D→比10以內最大的奇數(shù)少6
E→既不是質數(shù)也不是合數(shù)
F→是最小的偶數(shù)
G→比最小的質數(shù)多1
通過練習，評價學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，數(shù)學源于生活，用于生活，寓于生活，總之，整個教學過程處處有評價，既有定性評價，又有定量評價，既有過程評價，又有結果評價，做到人人學有價值的數(shù)學，人人學所必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
三、說教法
目標教學的最大特點是強調措施與目標的對應性，教與學的和諧統(tǒng)一，也就是要綜合運用教學方法和手段去實現(xiàn)既定的教學目標，教學方法的選擇必須依據(jù)教學目標，這是達標的關鍵環(huán)節(jié)，教學方法的選擇還必須結合學生的實際情況和年齡特點，因此，本節(jié)課我在教法上1、努力體現(xiàn)目標教學的特點，重視教學信息的反饋和學生各種能力的培養(yǎng)。2、根據(jù)小學生的認知規(guī)律，充分運用多媒體，調動學生多種感官參與教學，激發(fā)學生的學習興趣。3、努力體現(xiàn)雙自主的教學思想，讓學生自主學習，自主發(fā)展。4、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在對概念進行整理時，鼓勵學生用多種方法進行整理。5、重視培養(yǎng)學生的合作能力，在做開放題時充分讓學生去討論，利于學生自主探索、合作與交流。6、發(fā)揮教學評價的激勵作用，鼓勵學生主動參與教學活動，發(fā)表自己的看法，及時肯定他們的點滴進步，從而增強學生學習數(shù)學的興趣和信心，保護學生的自尊心和自信心。7、重視目標評價方式多元化，在師生互評的基礎上，還有小組互評、學生互評與學生自評，體現(xiàn)了評價的開放性與多元化。
四、說學法
“授之以魚,僅供一餐所需，授之以漁，將終生受用不盡”古人以其精僻的語言提示了教會學生學習方法的重要性，新時代的文盲將是不會學習的人，因此，本節(jié)課在學法上主要讓學生通過觀察、討論、歸納、推理、自主探索、合作交流、評價、反思等活動，使學生獲得基本的數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
五、說教學效果
通過本節(jié)課的教學，要使學生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、質因數(shù)、分解質因數(shù)等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，促進學生智力因素與非智力因素同時發(fā)展，準確地把握知識，并能運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，使學生獲得對本課知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。
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