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    課文荷的專題說課稿

    時間:2021-06-11 18:41:37 說課稿 我要投稿

    課文荷的專題說課稿

      一、對本節課目標的說明

    課文荷的專題說課稿

      新“課標”要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,教學這個專題我設計的指導思想是:盡量發掘學生身上蘊含的學習潛能,激發他們的求知欲望,引導他們在發現中學習,在探究中提高學習的能力,同時體驗成就感,進一步激發自主學習的熱情。

      本專題教學具有一定的特殊性。專題教學是研究性學習的具體實踐。它把讀寫聽說打通,學科間打通,課內外打通,實現綜合教學。本專題意在讓學生在教師引導下自己學習探究,實現師生互動、生生互動,從而使學生獲得知識和能力,學會學習。

      二、課堂內容的設計及過程的設想

      注重過程與方法,不簡單追求結論。根據本專題學科互通、課內外互通的特點,要求學生在初讀本專題課文的基礎上,課外廣泛搜集有關荷的資料、信息,以供課上進行補充、加工和整理。

      賞荷、詠荷、讀荷、議荷、寫荷五個板塊既是互相滲透、有機統一的,又是層層推進、逐步深入的。我把本節課的重點定位在“議荷”,以交流討論的形式將教材的內容和學生自己搜集到的資料加以整理、提煉并形成新的認識、觀點。

      對“人們喜愛荷,是因為它有很多價值,你更看中它的實用價值還是精神價值”一題的討論,將不設標準答案,答案成開放型、多元化。學生可依據各人的價值取向確定答案,只要言之有理即可。希望能夠引起爭論,在爭論中加強比較。同時實現本課的教學目標,提高學生的思辨能力和表達能力。

      本課的討論重點放在第二題:“荷是一種普通的`植物,為什么古往今來的許多文人都喜歡吟詠它?”以此題將討論引向深入:以物抒情、借物言志是人類精神活動的一部分,是一種較高層次的需要,所以人們筆下的客觀事物往往既是人們思想感情的主觀反映,也是作者價值觀的體現。

      由此也可以解釋文學作品的功能。這一部分討論的程度可深可淺,教師可以引導、點撥,但不強求達到某種深度,不生硬地代替學生作出結論。

      由荷延及其他植物,意在發散思維,擴展思路,同時為課后練習作些鋪墊。

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