《靜夜思》說課稿

時(shí)間：2021-06-14 14:51:38 說課稿我要投稿

《靜夜思》說課稿范文

　　【教學(xué)內(nèi)容】

《靜夜思》說課稿范文

　　學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

　　2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗(yàn)美。

　　3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。

　　4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。

　　5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。

　　2．通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)──古詩與委婉動(dòng)聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。

　　3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室

　　1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。

　　2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。

　　3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

　　4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

　　二、導(dǎo)入

　　師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（老師演唱《但愿人長久》）

　　生：北宋詩人蘇軾。

　　師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？

　　生：有《靜夜思》……

　　師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

　　三、新授

　　師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。初聽，感受音樂。

　　師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來表現(xiàn)一下。

　　生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩歌。

　　師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。

　　生：共同朗誦。

　　師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

　　師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。

　　教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

　　四、鞏固歌曲

　　再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。

　　師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的'學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。）

　　五、拓展

　　師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一個(gè)“古詩朗誦音樂會(huì)”，也就是把古詩新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？

　　生：有！

　　師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會(huì)的開場(chǎng)曲（播放《讀唐詩》）。

　　師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？

　　生：回答。

　　師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩歌曲？

　　生：有《詠鵝》和《江雪》。

　　師：誰來做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？

　　生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

　　師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？

　　生: 愿意！（討論、思考）