《東方之珠》說課稿

時(shí)間：2021-06-13 14:27:28 說課稿我要投稿

《東方之珠》說課稿

　　說教材

《東方之珠》說課稿

　　課文描寫了香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，贊美了這顆無比璀璨的東方之珠。

　　全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市三個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的東方之珠。

　　全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，如第二自然段中運(yùn)用了漫步在沐浴著傾聽著真是舒服極了的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣：舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息等詞語運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運(yùn)用排比寫法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，成了、像、如同、真是一顆等比喻句的.不同表達(dá)，使文章的語言顯得豐富多彩。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2．能仿照課文第5自然段的寫法，圍繞中心名寫一段話。

　　3．能說出香港被稱為東方之珠的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛香港熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　4．能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作《東方之珠》專題站

　　說教法、學(xué)法

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

　　三、合作學(xué)習(xí)法

　　小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報(bào)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。

【《東方之珠》說課稿】相關(guān)文章：

《東方之珠》優(yōu)秀說課稿07-15

課文《東方之珠》說課稿06-12

說課稿之東方之珠06-19

語文《東方之珠》說課稿07-08

《“東方之珠”》優(yōu)質(zhì)說課稿06-17