第七冊美術《塔》優(yōu)秀說課稿
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第12課《塔》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
打開《塔》這一課，我就被書上那些別致、美觀的充滿中國文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學習領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第六冊第1課學生已學習了《家鄉(xiāng)的橋》，學生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設計一座理想的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個基礎，加上我校四年級學生對中國塔文化的喜愛，我想本課應該是學生感興趣的一堂課。根據(jù)課程標準和我班學生的實際情況，我把本課分為兩課時完成，第一課時，和學生共同欣賞了解塔的相關文化和知識，用線描來表現(xiàn)書本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學生的造型能力，第二課時是用粘土或其他材料對塔進行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學生去關注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
基于以上的.解讀，根據(jù)教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點。
2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時，更可以通過塔的造型練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3. 通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學生去關注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力。難點確定為：能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學習法 ：
在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，我讓學生小組對搜集的資料進行分析整理，總結塔的建筑特點與構造。讓學生在探索中解決問題。
2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與塔相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。最后將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板是：說說教學準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據(jù)本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆等美術常規(guī)用具。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為7個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：故事導入，引出課題。
這個環(huán)節(jié)可以用“懸念”來表達。我給學生講一個《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西應縣木塔），這個不倒翁是一座塔。我可以大致的給學生講這座塔是因為什么原因建造的，在沒有用一根釘子的情況下經歷了千年的風吹雨打、強烈地震和戰(zhàn)亂之下仍然巍巍聳立、屹立不倒的奇跡故事。使學生在聽故事當中產生好奇心，想知道這個不倒翁是誰，它長什么樣子，它為什么不用一根釘子……為下一環(huán)節(jié)學習作鋪墊。我給學生出示四幅圖片（山西應縣木塔、香山琉璃塔、大雁塔、飛龍白塔），請學生們猜猜這個不倒翁是四幅圖片中的哪一個。引出課題--塔。
第二個環(huán)節(jié)：自主學習，了解名塔。
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