《鐵匠波爾卡》的說課稿
一、教材分析
本課是小學三年級愉快的勞動一課的中的 欣賞曲。它以豐富的 音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗有趣味的勞動特點。
樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。
二、設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學全過程，在潛移默化中培育學生美好情操和健全人格。
本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗，感受勞動的快樂。
三、教學重點
本課教學重點是通過讓學生反復的聆聽中感受樂曲歡快的情緒并能感受樂曲中旋律的變化，同時對樂曲的結構通過一些表現形式進行創造。
四、教法設計
情境導入法、引思質疑法、合作探究法
根據學生的年齡特征，三年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。所以，我采用了情境導入法來激發學生學習興趣，使學生樂于參與教學活動中來，在教學過程中，我采用引思質疑法幫助學生解決欣賞過程中的問題，使學生準略地對音樂作品進行表達，從而理解內樂，感受音樂的真正內涵；采用合作探究法，培養學生的音樂表現力和創造能力，通過師生合作、生生合作培養學生的友愛精神。
五、學法設計
體驗、模仿、合作的方法進行學習
通過聆聽體能，感受音樂的美，培養審美能力，激發學生學習興趣，通過模仿、積累積累感性經驗。通過合作培養合作意識與群體的協調能力。
六、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、 通過偏聽音樂，感受樂曲的歡快情緒，創設良好的音樂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現力和創造力。
2、 鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我。
�。ǘ┰O計思路：
音樂的'基本理念中提到：音樂應以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，鼓勵學生的音樂創造。三年級的學生生活范圍和認知領域有了進一步發展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，所以在設立教學目標時，應注意學生年齡發展特點。
�。ㄈ┙虒W過程：
1、 導課：
以多媒體手段展現不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動最光榮》
設計思路：不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛，加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛，調動孩子們興趣積極性。
2、 聆聽音樂：
�。�1） 導入：
師：今天老師要帶最熱愛勞動的同學們在一個地方，閉上眼睛，馬上就到。（設計意圖：讓學生閉目聆聽，完整地感受音樂）
（2） 初聽并回答：
師：聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設計意圖：讓學生去進一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）
�。�3） 再聽：
師：其實我們到的是一個熱愛勞動的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設計理由：讓學生再次聆聽，進一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學習關于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）
3、 介紹《鐵匠波爾卡》
師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫·施特勞斯創作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設計思路：引思質疑，解決知識性問題，拓展孩子知識面）
4、 學習節奏進行音樂表現
�。�1） 學習節奏（掌握音樂相關知識）
�。�2） 師生合作
（設計思路：師生合作激發學生表現欲望，教師引導更能使學生在練習過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊）
（3） 給《鐵匠波爾卡》進行伴奏
5、 再次聆聽全曲
再次聆聽完美體驗，體驗勞動的快樂。
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