《吃西瓜》數學第六冊說課稿

時間：2022-09-25 12:05:39 說課稿我要投稿

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北師大版《吃西瓜》數學第六冊說課稿

　　一、說教材

北師大版《吃西瓜》數學第六冊說課稿

　　本節課是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習同分母分數（分母小于10）的加減法，教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，探索用1減去一個分數的運算是學習的難點。

　　課前，學生已經掌握了整數加減法的意義和計算方法，以及分數的意義，具有初步的遷移能力；在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識與能力。

　　在本節課的教學中，我們嘗試運用創設問題自主探究合作交流應用拓展的教學模式，借助多媒體課件及直觀的教具教給學生數形結合的分析問題、解決問題的方法，進而探索出同分母分數減法的計算方法。

　　一節課的教學目標準確與否，直接關系到這節課的整體設計，關系到學生發展的水平和教學效果的好壞。因此，預設教學目標時，我們力求準確。依據《數學課程標準》的要求，結合本節課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本著服務于學生這一教學理念。

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

　　2、在合作交流的學習過程中，培養學生觀察思考、比較分析、動手操作、歸納總結的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

　　3、培養學生良好的思考問題的習慣與合作交流的意識。

　　在課前，教師準備多媒體課件，學生準備圓片、長方形紙、正方形紙。

　　二、說教學流程

　　（一）創設情境，激情導入。

　　（出示情景圖）小熊笨笨要請爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有滋味啊！

　　（二）出示學習目標。

　　學生齊讀

　　（三）自學指導一

　　自學指導：（自學課本75頁，認真思考：）

　　1、從圖中你能獲得哪些數學信息？

　　2、把這個西瓜平均分成了（）份，大熊吃了其中的（）份，小熊吃了其中的（）份，他們一共吃了（）份，一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　3、列式計算大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

　　（時間：5分鐘要求：語言清晰流暢書寫認真）

　　（四）交流匯報

　　1、學生獨立完成。

　　2、集體交流訂正。

　　3、觀察這個式子，你發現了什么？怎樣計算分母相同的加法算式？

　　（分母相同的兩個分數相加，分母不變，只把分子相加。）

　　（五）自學指導二

　　1、你還能提出哪些數學問題？

　　生1：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

　　生2、還剩下幾分之幾？

　　2、學生獨立完成。

　　3、小組內交流討論。

　　4、集體訂正。

　　5、小結：分母相同的兩個分數相減，分母不變，只把分子相減。

　　（六）鞏固練習，強化新知

　　此環節預設了四組題，基礎題、中等題、思維訓練題和開放題。這些練習題注意開拓學生的思維，增長創新意識，解決生活中的問題，體現了生活中處處有數學的教育理念。

　　（七）暢談感受，交流收獲

　　本著小課堂，大社會的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我反思的方式進行，全班交流本節課的體會和收獲，以求共同進步。

　　（八）教學效果預測

　　到此為止，學生經歷了自主探索與合作交流的過程。

　　試想：通過以上環節的教學，學生一定會在獲得數學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。

　　板書設計：

　　吃西瓜

　　分母相同的兩個分數相加，分母不變，只把分子相加。

　　分母相同的兩個分數相減，分母不變，只把分子相減。

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