人教版五年級(jí)第九冊(cè)《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說(shuō)課如下：
一、說(shuō)教材
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)課文以獨(dú)特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)本課教學(xué)目的在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過(guò)自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的`特殊母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感
2.教學(xué)重難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情
二、說(shuō)理念
這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一
三、說(shuō)流程
本課的教學(xué)，我是按以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的
1.激情談話(huà)，導(dǎo)入新課
2.初讀全文，整體感知
3.品讀句子，感悟深情
在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)我認(rèn)為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點(diǎn)：第一是文中這個(gè)孩子自我培養(yǎng)的意識(shí)從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒(méi)有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)第二，就是應(yīng)該感受到母愛(ài)不僅僅是生活上無(wú)微不至地照顧，要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛(ài)，不去幫助自己也是一種愛(ài)所以，要讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認(rèn)真讀，用心品，把自己的理解、體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，使他們更真切地走進(jìn)文本
4.拓展延伸，升華情感
通過(guò)加強(qiáng)課外拓展和聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)談一談從課文中得到的啟示，從而激勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基
四、說(shuō)教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語(yǔ)中培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：
情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)
五、說(shuō)學(xué)法
整堂課上，學(xué)生通過(guò)品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在書(shū)聲瑯瑯中，在匯報(bào)交流中，真切感受到了母親濃濃的愛(ài)子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成
六、說(shuō)板書(shū)
在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我主要抓住能反映母親情感變化的關(guān)鍵詞，連成一顆愛(ài)心來(lái)表達(dá)本課的中心，由于時(shí)間匆促，板書(shū)有所欠缺今后我將加強(qiáng)基本功訓(xùn)煉，全面提高自身素質(zhì)。
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