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《 Animals in the zoo》的說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
下午好!
我說課的內(nèi)容是：小學(xué)牛津英語三年級下冊Module 2 Unit 4 《Animals in the zoo》第一課時。本節(jié)課重點圍繞學(xué)生對幾種動物是否喜愛這個題材展開多種學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)句型I like …Do you like…?學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受，它是本模塊的重點，為后面學(xué)習(xí)Toys這一內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合教材的重難點及學(xué)科的特點，我利用多種教學(xué)方法，在愉悅、輕松的'氛圍中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
下面我從以下四方面進行說課：
一、 說目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定了如下學(xué)習(xí)目標：
知識目標：能聽、說、認讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
情感目標：能用英語表達自己對某種動物是否喜愛，懂得保護動物。
3、學(xué)習(xí)重難點
學(xué)習(xí)重點：聽、說、認讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
二、說教法學(xué)法
教法：情景教學(xué)法、交際法、游戲法等。
學(xué)法：交際法、全身反應(yīng)法、游戲法等。
三、說程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)我校英語課堂教學(xué)改革模式，針對學(xué)生的認知狀況及本課教學(xué)內(nèi)容的特點，立足于體現(xiàn)學(xué)生主動、探究、合作和師生互動，我安排了以下幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在教法設(shè)想上，我創(chuàng)設(shè)了去動物園參觀的情境，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，運用直觀教學(xué)法，多媒體輔助法，全身反映法等，將抽象的單詞與圖片、動作相結(jié)合來學(xué)習(xí)單詞;讓學(xué)生自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興趣。本節(jié)課教學(xué)步驟如下：
A、四步教學(xué)學(xué)習(xí)新單詞
1.讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之模樣。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。
僅僅憑以上四個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲。
B、多種游戲幫助學(xué)生加強對單詞的記憶
以游戲為主要方式，突破重難點;“小喇叭，大喇叭”“說唱”“聽音傳花”“快樂猜猜猜”既吸引了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本課的知識點，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
整節(jié)課下來，單詞教學(xué)過程扎實、有效，教學(xué)活動過渡自然、層層遞進。多媒體課件較好地創(chuàng)設(shè)了一個信息量大而又極具感染力的語境，充分調(diào)動學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅習(xí)得知識，發(fā)展聽、說、讀、寫等能力，而且也樹立保護動物的意識。因此，本課教學(xué)目標基本達到，取得了比較理想的效果。
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