《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財》說課稿
一、 說教材
1、 說體系。
《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財》選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（語文版）七年級（上）語文第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現(xiàn)了古人對待誠信與金錢的態(tài)度，充分體現(xiàn)了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀等維度的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、 說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
（1）能流利地朗讀文言課文。
（2）學(xué)生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
（3）學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對人生的有益啟示。
過程與方法
以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價值觀
教育學(xué)生重諾守信，養(yǎng)成誠信的良好的品行。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際談體會。
4、說學(xué)情：
初一的學(xué)生在前面雖已學(xué)過一個單元的文言文，但學(xué)習(xí)文言文的.方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學(xué)生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。
5、說校情：我校雖然是一所鎮(zhèn)級中學(xué)，但也有多媒體教室，我可充分利用這一優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。
二、說教學(xué)方法
在新課改理念的指導(dǎo)下，我注重教師的主導(dǎo)作用和主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)時采用了設(shè)置情境教學(xué)法、激發(fā)興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
三、說學(xué)習(xí)方法
教是為了不教，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
四、 說教學(xué)程序
(一)設(shè)置情境
提問學(xué)生：
1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？
2、我們再來做一個假設(shè)，有一天，你正一個人在街上溜達(dá)，忽然你發(fā)現(xiàn)路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時你怎么辦？請如實(shí)回答這個問題，不要不好意思。
（二）引入話題，理解文意。
1、結(jié)合以上兩個問題討論的結(jié)果，引入課題，并解決字詞。
2、朗讀課文。
3、請同學(xué)們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。
4、提問學(xué)生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？
（三） 分析、探究課文。（分小組討論后回答）
1、 蔡勉旃是一個什么樣的人？
2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？
（四） 拓展、延伸。（分小組討論后回答）
1、 通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。
2、 就有關(guān)金錢和誠信的話題展開討論。
（五） 布置作業(yè)
課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？
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