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    四年級美術《時間告訴我》優秀說課稿

    時間:2021-01-16 19:58:37 說課稿 我要投稿

    四年級美術《時間告訴我》優秀說課稿

      我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件)

    四年級美術《時間告訴我》優秀說課稿

      一. 教材分析(課件)

      首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發學生豐富的想象力與創造愿望。

      本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教學目標:(課件)

      思想目標:體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

      知識目標:通過教學活動,讓學生了解鐘表,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

      能力目標:培養學生對生活情感的表達能力,發展創新思維和審美能力。

      明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:(課件)

      教學重點是:鐘表的制作。

      教學難點是:鐘面設計的合理性和協調性。(將鐘面巧妙的設計在造型中)。

      二. 教法學法

      在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力、提高學生的創造力。

      三.教學過程(課件)

      為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:

      (—)創設情境 欣賞鐘表

      我首先設計了“創設情景——欣賞鐘表”這一環節,因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段,把學生帶入鐘表的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表,為后面設計鐘表做好鋪墊,并提問:“我們生活能離開鐘表嗎?”引導學生通過體會時間的意義,懂得珍惜時間,引出本課課題——《時間告訴我》。

      (二)引導啟發 了解鐘表

      其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發 了解鐘表”一環節。先出示一組鐘表圖片,通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索,了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的'鐘表,讓學生觀察分析:“誰發現了,這些鐘表設計的哪里有問題?”設疑引路,歸納總結,突破難點,避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

      (三)自主探究 折制鐘表

      接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節,因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表,問學生:“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的?”正當學生情緒高漲,產生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,引導學生到書中12頁尋找答案,鼓勵他們根據書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導者,真正體現了以學生為主體,使學生成為學習的主人。

      (四)大膽創作 制作鐘表

      為了給學生一個自由發揮、創造的空間,我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節,鼓勵學生對自己的作品進行再創作,在再創作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協調,鐘面指示明確。制作同時,并播放兒童歌曲《時間像小馬車》,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造,體驗造型活動所帶來的樂趣。

      在學生創作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發表自己的看法,學會解決問題。

      (五)展示欣賞 評價鐘表

      我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節,這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養學生自信心,體驗成功的喜悅。

      (六)課堂小結 擴展延伸

      科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結——

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