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    秋天的雨大班說課稿

    時間:2021-01-30 10:19:31 說課稿 我要投稿

    秋天的雨大班說課稿

      一、 說教材:

    秋天的雨大班說課稿

      秋天碩果累累,飽滿而充實。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動給孩子深入了解秋天的機會。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力,喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗。但是,他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落葉樹的樹葉會落下來,小草會變黃等等,缺乏對秋季萬物變化的深入感知,積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨,實際就蘊涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度,在詩情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。

      二、 說教學(xué)目標:

      根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展水平,也參照《綱要》精神,我設(shè)置以下教學(xué)目標:

      1、 從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

      2、 體驗散文的語言美,理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

      3、 產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

      三、 重點難點

      根據(jù)本次活動內(nèi)容和教學(xué)目標,我確立的教學(xué)重點為:通過散文感受秋天的美,鞏固對秋天主要特征的認識。難點為:體驗散一文的語言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

      四、說教學(xué)準備:

      為了更好的服務(wù)于本次活動目標和完成活動內(nèi)容,我做了以下準備:

      1、 知識準備:積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗。

      2、 物質(zhì)準備:多媒體課件,秋天的`背景圖和相關(guān)小圖譜。

      為了幫助幼兒生動感受,我運用了多媒體課件,并配以《秋日私語》的鋼琴曲,使散文充滿詩情畫意,使抽象的文學(xué)作品生動、富有韻味,調(diào)動孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運用能使學(xué)習(xí)更加靈活,自由。有助于解決重點詞句的學(xué)習(xí)。

      五、說教法、學(xué)法:

      教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動中,我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽,運用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。 提升對秋天的知識經(jīng)驗積累。《綱要》中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機會,通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力。完成活動目標。

      六、說教學(xué)程序

      第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動。

      教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗,提出問題進行回憶,讓孩子談?wù)勊麄儗η锾斓囊延姓J知,為深入理解散文做準備。對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動發(fā)言的機會。在這個環(huán)節(jié)中,我運用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來,范圍比較廣泛,有利于孩子比較豐富的描述。

      第二個環(huán)節(jié),設(shè)置擬人情景,運用懸念引出散文。

      以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發(fā)孩子好奇心,收住孩子傾聽的注意力,為活動的開展做準備。然后話峰一轉(zhuǎn),直接提出欣賞散文的要求,既滿足孩子的需求,又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

      第三環(huán)節(jié)就是通過反復(fù)欣賞,在具體形象的生動畫面中,把看、聽、說統(tǒng)一起來,幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動的重難點所在。

      我主要通過多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境,鼓勵零星表達與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,來學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句,從而來完成我的重點和難點。

      第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件,讓孩子對散文的內(nèi)容有一個初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗,為深入理解做準備。在欣賞的時候我給孩子提出問題:聽聽散文里說了什么?讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。

      在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上,幼兒有了深入理解的興趣和需要,因此我運用分段欣賞的形式,結(jié)合提問,幫助幼兒進一步體會散文的意境美和語言美,也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗進行總結(jié)、歸納。

      我把散文分成四個部分,第一部分是感受開始總領(lǐng)部分,理解清潔與溫柔,豐富詞匯。第二部分是重點引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩,豐富詞匯:五彩繽紛。第三部分:引導(dǎo)幼兒體驗秋天的香味。然后直接從香味(即果實的成熟)引申到情感體驗,感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。第四部分是:引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后,動、植物的變化。在分段欣賞過程中,我借助小圖譜,和提問相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運用了具體提問如:秋天的雨把顏色給了誰?有哪些好聞的氣味?(具體的提問能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對性的思考問題。)和啟發(fā)式提問,如:是什么勾住了小朋友的腳(啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維,能從多角度考慮問題)。通過師生間的互動、互補的形式進行完善和梳理,不僅積累了更豐富的經(jīng)驗,也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗獲得了補充和提升。

      在整個這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異,給每一個孩子都有說的機會,使孩子的語言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽、相互模仿的時候也能感受并學(xué)到散文中完美的語言,豐富的詞匯,也會幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

      在情感體驗這個環(huán)節(jié)中我還運用動作、神情等肢體語言感染孩子,(如給孩子送水果,一起聞聞香味)形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時,獲得情感上的共鳴。

      第四環(huán)節(jié),情感提升。

      在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的,分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后,對秋天的認識有了深層次的理解,對散文也有了新的體會。因此他們能夠運用優(yōu)美的詞句來表達他們內(nèi)心對美的感受。達到了語言學(xué)習(xí)、情感體驗和知識鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標。秋天的美是不斷更新的,是廣泛的,不是通過一次活動就能完整體會的,因此,最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動。

      活動反思:

      整個活動以幼兒為主體,以主導(dǎo)問題為線索,運用多種提問形式幫助幼兒獲得理解,在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。

      課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯,當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時,使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運用也幫助了孩子更加深入、細致地理解,便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句,從而深刻體會散文的意境。

      可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點,讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述。

      由于缺乏對幼兒情況的了解,因此在考慮能力差異的時候有所欠缺。不是照顧的很全面。

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