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    液體的熱脹冷縮說課稿

    時間:2021-02-01 16:40:00 說課稿 我要投稿

    液體的熱脹冷縮說課稿

      《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元底三課的內容,這節課承接了前一節課《給冷水加熱》的內容,對液體的熱脹冷縮性質進行研究,同時本課結論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊,因此本課具有承上啟下的作用。本課使學生不僅獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認識,而且使他們通過觀察水的熱脹冷縮現象,體驗到不段改進實驗方法和觀察方法的重要性。

    液體的熱脹冷縮說課稿

      本課教學的對象是五年級學生,從學生的知識和能力體系上看,學生已掌握了一定的科學知識,已具備了一定的自主探究的能力;從學生的年齡和心理特征來看,他們對一切事物都場面好奇心,有較強的求知欲,在教師的合理引導下能主動開展探究活動。“熱脹冷縮”雖然學生非常熟悉,但是不一定會去研究,更不會明白其中的科學道理。

      基于教材和學生特點,我將本課教學目標制定如下:

      科學概念:水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮;許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會縮小。

      過程與方法:改進實驗以達到更好的實驗效果;制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置;用科學知識解釋生活中的現象。

      情感,態度,價值觀: 意識到學習科學知識,要運用到日常的生產和生活。

      我將本課的重點和難點定位如下

      教學重點:探究水有熱脹冷縮的性質

      教學難點:能設計改進實驗裝置,使之能提供明顯可見的實驗現象。

      為了完成探究活動,我需要如下材料準備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計、紅墨水、滴管,膠帶,放大鏡

      下面我來談一談具體的教學過程

      一、創設情境,導入新課

      出示一瓶礦泉水,提出問題:“這瓶水都沒有裝滿,這是什么原因呢?”這里我從一種生活現象引入,創設問題情景,激起學生的學習興趣!袄錈釙䦟σ后w有影響嗎?你們想知道嗎?那我們下面就通過實驗來找出答案。我們先從大家最熟悉的液體——水開始研究!蓖ㄟ^這樣的方式就很自然的過渡到自主探究階段—觀察水的體積變化

      二 、自主探究

      探究“探究水有熱脹冷縮的性質”是本課教學的重點。我將準備以學生自主探主線:“老師給大家提供了以下的材料(一一出示):平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,紅墨水、滴管,膠帶,放大鏡,你們能用這些材料來設計一個實驗,看看水受熱會發生變化嗎?等會請小組討論一下,并思考這兩個問題:老師給大家提供的紅墨水,放大鏡,膠帶,有什么作用?學生小組討論、完善實驗方案。然后我再出示一套組裝好的儀器,讓學生觀察儀器討論組裝儀器的`注意點(1.玻璃管內的水不能漏出來,所以瓶口要用膠帶封好,2.為了方便觀察水體積變化,要在吸管原來的液面做記號3.液面變化不明顯時,可用放大鏡觀察,4滴加紅墨水,可以讓實驗現象更明顯) 。只有讓學生有目的去實驗,才能讓他們既動手有動腦,提高實驗的效率,并使實驗后的交流更有效。

      接下來是水的熱脹實驗,我先提出實驗要求,“做實驗之前,先和大家提幾個要求

     、傩〗M要分工合作。

      ②仔細觀察水柱有什么變化?想想是什么引起水柱的變化?

     、圩龊糜涗洝S涗浖埦头旁诖蠹业淖烂嫔

     、茏⒁獍踩,小心熱水!睂W生實驗,我巡視、指導。實驗結束小組匯報實驗情況,匯報結束,教師因勢利導:“剛才匯報的小組觀察到的共同現象是什么?”師生共同探討總結:水受熱,體積膨脹。(板書:水受熱,體積膨脹。)

      接下來是水冷縮的探究,我提出如下問題:“同學們,我們通過實驗發現了水受熱,體積發生了變化,會膨脹。那如果水受冷會怎樣阿?這次實驗應該怎樣做呢?實驗時我們觀察什么?”學生匯報,根據前面水熱脹的方法做水的冷縮實驗。小組匯報實驗情況,,教師因勢利導:“這次的實驗現象和剛才的一樣嗎?有什么不同?為什么不一樣!睂W生回答,師生共同探討總結水受冷,體積縮小。 (板書:水受冷,體積縮小。)

      有了水熱脹實驗的基礎,這里可以放手讓學生自己設計實驗,匯報時,引導學生對比受熱和受冷的實驗,分析得出:水受冷,體積縮小。在探究過程中,讓學生體驗成功的樂趣。

      最后師生共同總結水有熱脹冷縮的性質。我提問:“通過剛才的兩個實驗,誰能說說水受熱的時候體積有什么變化?受冷的時候體積又有什么變化?能不能用四個字來概括水這種的性質?”學生匯報:熱脹冷縮

     。ò鍟簾崦浝淇s)

      在已經了解水探究其他液體的熱脹冷縮,水有熱脹冷縮的性質,那其他液體有沒有這種性質呢,我出示紅茶、果汁、牛奶,要求每小組選擇最感興趣的一種來實驗,用同樣的方法來實驗。學生選擇液體來實驗。小組匯報實驗情況

      實驗完畢,教師因勢利導:“你們組是用什么液體來實驗?實驗看到什么現象說明這種液體有什么性質?”師生共同探討總結,液體具有熱脹冷縮的性質

     。ò鍟阂后w具有熱脹冷縮的性質)

      三、探究小結

      總結,首位呼應,“現在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝呢?”讓學生學以致用,解決上課開始提出的問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”加深學生對液體熱脹冷縮的認識。

      為了鞏固本節課的學習內容并將科學知識學習致用,我還布置了延伸探究任務:“觀察生活中哪些物體的制作運用了液體熱脹冷縮的性質!

      科學課程目標的重點在于培養學生科學素養,通過此節課的學習,相信學生對液體的熱脹冷縮有了深度的了解。

      板書 水受熱,體積膨脹

      水受冷,體積縮小

      液體具有熱脹冷縮的性質

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