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《我不能失信》課文說課稿范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《我不能失信》課文說課稿范文，歡迎大家分享。
《我不能失信》課文說課稿 1
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，我理解為：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
根據(jù)教材的編排意圖、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把“讓學(xué)生感受宋慶齡的誠實(shí)守信”作為情感目標(biāo)；把“初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物”作為知識目標(biāo)；把“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力”作為能力目標(biāo)；把“以讀代講，讀中感悟”確定為教學(xué)策略。
大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營養(yǎng)要吃下去才能吸收。所以，閱讀教學(xué)要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)誦讀，在體悟情味中賞析語言，在推敲語言中領(lǐng)悟意境。
在讀的方式上采取由淺入深，從不同角度，不同層面層層遞近的方式讀。如同燒磚，多讀一遍就是多加一份溫，溫度加到一定程度，土坯就變成了磚頭，磚和土的性質(zhì)就完全不一樣了。書讀到一定程度，課文語言和精神營養(yǎng)就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)組成部分，就會成為學(xué)生語感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞了。具體做法是：
一讀：統(tǒng)攬全篇，弄清課文寫的人物是誰，具有什么樣的品質(zhì)。
二讀：抓詞理句，找出能說明宋慶齡誠實(shí)守信的語句；
三讀：進(jìn)入情境，突出宋慶齡的誠實(shí)守信；
四讀：劃分角色，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信。
以上所說的是課堂教學(xué)的主體部分，具體教學(xué)設(shè)計如下：
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的.形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話揭題：
1. 談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
2. 揭示課題：（板書課題：我不能失信）齊讀課題。
二、明確要求
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法
2、學(xué)習(xí)閱讀提示
學(xué)生自由讀讀閱讀提示，畫出閱讀要求
三、初讀感知：
1. 整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況
學(xué)習(xí)生字“耀”、“釋”
指名學(xué)生分段讀課文
3、理清線索，弄清人物
課文中講到了哪些人物，他們之間有什么關(guān)系？
四、合作探究
1、再讀課文，說說課文講了一件什么事。
2、品析課題
再讀課題，說說失信是什么意思？這句話還可以怎么說？
3. 合作探究
默讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。
4、 學(xué)生交流：（以下是學(xué)生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）
l “伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會。（教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。）
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
l “二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說一說，這時小慶齡在想什么？
l 當(dāng)父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行！不行！”，并把手抽回來。
（教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時的想法。）從哪里讓你體會到了小慶齡的守信
l 當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
（教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子！）
l 當(dāng)父母贊同她留下來時，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
（教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？）
4. 朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。
5. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標(biāo)點(diǎn)符號，你會加什么符號？指名說，最好能說說理由。（隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“！”，感受小慶齡態(tài)度的堅決）讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書設(shè)計
我不能失信
爸爸↘ ↗ 伯伯
宋慶齡
媽媽↗ ↘ 小珍
《我不能失信》課文說課稿 2
一、說教材
我講的這節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級語文上冊第二單元第八課的第一課時。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是誠實(shí)守信。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材安排和我班學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)認(rèn)識“聰、活”等17個生字詞
(2)正確、流利地朗讀課文
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這個故事。
3、思想滲透：
懂得不能失信的做人道理。
4、重點(diǎn)：知識目標(biāo)
5、難點(diǎn)：能力目標(biāo)
6、關(guān)鍵：思想教育
三、說教法、學(xué)法
在本課的教學(xué)中，我主要采用的方法是愉快式教學(xué)法，首先我精心制作了14張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次我授課的語言盡量向兒童靠攏。語言兒童化是我在低、中年級教學(xué)中的一個奮斗目標(biāo)，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進(jìn)入到表演這個角色，用自己的言行來調(diào)動孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。
除了愉快式教學(xué)法之外我還應(yīng)用了啟發(fā)式教學(xué)法。即在講授課文時所有的問題設(shè)計都具有啟發(fā)性。比如：慶齡為什么要等小珍等，本節(jié)課通過我的教學(xué)使學(xué)生掌握了朗讀課文的方法，自主學(xué)習(xí)的方法，合作探究的方法……
四、說教學(xué)設(shè)計
(一)談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的.最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
(二)初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家、宋慶齡、媽媽、小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
(三)分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
(四)討論深化，擴(kuò)展延伸
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
《我不能失信》課文說課稿 3
一、說教材
《我不能失信》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
二、說教法、學(xué)法
因?yàn)椤段也荒苁拧肥潜窘M最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用前三節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的.可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
1、簡介宋慶齡生平
（1）你們認(rèn)識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰來說一說？
（2）教師簡介宋慶齡生平。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)宋慶齡奶奶小時候的故事——《我不能失信》（板書），學(xué)生讀課題。
（設(shè)計意圖：小學(xué)生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的課外知識，又可以為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)。）
（二）初讀感知
1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）
2、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。
3、要求學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。
4、 學(xué)生自由交流讀后感。
5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。
6、了解課文主要內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，交流解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。）
（三）感悟課文內(nèi)容
1、精讀品位
（1）請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（2）交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。
（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>
2、小組交流
交流要求：
（1）先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會和感受。
（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3、全班交流
（1）小組指名匯報：你覺得課文中哪些地方能體現(xiàn)出宋慶齡誠實(shí)守信？
（2）全班交流。
4、分角色朗讀課文。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在體現(xiàn)新課標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
（四）擴(kuò)展延伸
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎么處理的？
3、 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動。
《我不能失信》課文說課稿 4
一、教材解析
《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對課文的分析理解能力還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過人物對話來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，通過人物對話來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
設(shè)計理念：
這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的'做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。
三、教法、學(xué)法：
教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。
學(xué)法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學(xué)時數(shù)：一課時
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
師：如果你跟你的小伙伴約好了周末要一起去圖書館，但是爸爸媽媽周末要帶你去公園玩，你會怎么辦？
生：跟朋友打電話或發(fā)消息說下次再去圖書館，或者請朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說已經(jīng)約好了小伙伴了，下次再去公園吧！
師：大家都說的很棒了。我們今天來看一位偉人宋慶齡小時候的故事，請大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）
師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學(xué)生自己提）
預(yù)設(shè)：我是指誰？失信是什么意思？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。】
（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書課題：《不能失信》
（二）讀通課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）
隨機(jī)：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？
分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
【設(shè)計意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。】
（三）感知學(xué)習(xí)，研讀課文
1.了解課文脈絡(luò)。課文講了一件什么事？（課件展示）
2.抓住重點(diǎn)語句，感受宋慶齡誠實(shí)可貴。（課件展示）
你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？在書中作上記號。
（教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）
（1）“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”（感嘆號的作用）
（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（堅決、果斷）
（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”（側(cè)面描寫）
（“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個感嘆號，表現(xiàn)出慶齡對鴿子的喜愛之情。）
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
（4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。】
3.如果讓你用一個詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？
（四）拓展升華
1. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標(biāo)點(diǎn)符號，你會加什么符號？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。
2.你有過失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？
總結(jié)：宋慶齡不光是個一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教材中還有一些關(guān)于宋慶齡事跡的課文。同學(xué)們可以去搜集關(guān)于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質(zhì)，更好地了解宋慶齡。
【設(shè)計意圖：這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情】
（五）課文小結(jié)：
《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚(yáng)了宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。
《我不能失信》課文說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“釋”等這個生字，并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
（3）用序號標(biāo)出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的'時候，表達(dá)上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
A、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
B、齊讀這三句話，指名讀。
C、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)
1、把句子寫完整
老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。
小（ ）飛上了（ ）的天空。
馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
《我不能失信》課文說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示資料袋內(nèi)容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？
4、討論交流，學(xué)生匯報自己讀懂的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：
故事發(fā)生的時間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什么事。
三、分角色讀課文
1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
質(zhì)疑寫泡泡
1、（宋慶齡是一個誠實(shí)守信的孩子）
2、（練讀幾個重點(diǎn)語句）
3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的`情況，你會怎么做？
4、小節(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個作業(yè)完成
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個有關(guān)誠信的故事
3、寫幾句讀后感
《我不能失信》課文說課稿 7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)5個生字。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的'呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”）
2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）
3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。
（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
（3）解決課前提出的疑問。
（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？
（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。
（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。
①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）
②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）
③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）
師過渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。
（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）
（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實(shí)守信）
（5）宋慶齡等來了小珍嗎？
（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。
①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）
②聯(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價，師隨機(jī)總結(jié)）
2、小結(jié)：誠實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
［教學(xué)板書］
特別高興早就盼著
想起約定堅決留下
誠實(shí)守信
［教學(xué)反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
《我不能失信》課文說課稿 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
（時間預(yù)設(shè)：2分鐘）
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。
（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。
（2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
（3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號， 想想你讀懂了什么？
（4）故事發(fā)生在什么時間？
（5）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
（6）完整地說說課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵。
（1）分角色朗讀課文或表演課文。
（2）讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
（3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的'？讀了本文后有何感想。
4、學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師和組長測評。
一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”）
撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）
二、小小變色龍（給多音字組詞）。
漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）
piào（ ） jiào（ ）
三、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。
1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）
2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）
3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。（ ）
4．我并沒有忘記，我不能失信。（ ）（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。
1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。
2．“我 了，我們的慶齡是個 的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就 吧！”
5、自我評價：
如果你做到了，請在后面括號中畫一個星。
1、這節(jié)課我展示了。 （ ）
2、這節(jié)課我點(diǎn)評了。 （ ）
3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。 ( )
4、這節(jié)課我學(xué)會了新的知識。（ ）
《我不能失信》課文說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)
2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?
3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。
今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?
出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：
①借助拼音讀課文。
②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)
③用序號標(biāo)出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?
板書：
爸爸 去↗伯伯家
→宋慶齡 守信 留下等小珍
媽媽 留↘小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事?
4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)
課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)
三、自讀自悟。
(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?
1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)
A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)
她當(dāng)時只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎?
指名朗讀。
小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)
引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀：
正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
D、理解第一自然段。
她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀。
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
3、引讀守信的句子：
小慶齡當(dāng)時是多么想去伯伯家的`啊!可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————
這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 的人。
(二)當(dāng)時，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。
媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的?
媽媽當(dāng)時為什么要笑?
慶齡又為什么要笑呢?
四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
五、交流感受。
小結(jié)：通過大家的朗讀，一個誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、你還知道哪些誠實(shí)守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。
2、課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。
3、寫一則日記，描寫一個誠實(shí)守信的人或一件事。
《我不能失信》課文說課稿 10
【教材分析】
《我不能失信》是人教版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“耀、慶”等5個生字。
2.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)策略】
1.識字
本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學(xué)生自主識記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順。
2.朗讀教學(xué)
本文是略讀課文，可鼓勵學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。
3.語言應(yīng)用
本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
板塊一
語言積累，建立誠信
1.語言積累，初識誠信。
讀記有關(guān)誠信的名言警句。（課件出示名言警句）
課件出示
民無信不立。——孔子
誠信為人之本。——魯迅
精誠所至，金石為開。——王充
如果要別人誠信，首先要自己誠信。——莎士比亞
人之所助者，信也。——《周易》
誠信者，天下之結(jié)也。——《管子》
2.提取信息，感悟誠信。
學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”，板書課文題目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）
【設(shè)計意圖】以名言警句入手，增加學(xué)生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。
板塊二
關(guān)注提示，明確要求
1.自讀提示，明確要求。
學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）
課件出示
學(xué)習(xí)導(dǎo)語：請大家默讀導(dǎo)語，想想課文可能講了什么。
回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際）
明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來理解句子。
2.自由讀文，初識文意。
（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。
（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點(diǎn)、人物、事件。
【設(shè)計意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向、有針對地學(xué)習(xí)。
板塊三
運(yùn)用學(xué)法，品讀對話
1.初探印象，感知特點(diǎn)。
宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實(shí)守信、講信用）
2.默讀課文，讀文畫句。
默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實(shí)守信的句子。（課件出示句子）
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。”
3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，品讀理解。
（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語言描寫）
（2）運(yùn)用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運(yùn)用學(xué)法，品讀對話。
（1）學(xué)生談感受。
（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。
預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠實(shí)守信的高尚品格。
預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠信最重要。
5.師小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實(shí)守信的好孩子。
【設(shè)計意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的`對話，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
板塊四
朗讀感悟，交流想法
1.角色朗讀，體會品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。
（1）小組分角色練讀。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。
（4）你有什么話對宋慶齡說？
2.比較閱讀，說說發(fā)現(xiàn)。
（1）課件出示語言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。”
（2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語言描寫：
提示語+人物說的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號
提示語在前、在中、在后，標(biāo)點(diǎn)符號有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會發(fā)生變化。
（4）師小結(jié)：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸，運(yùn)用表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________。”
“________________________________________。”慶齡_________________地說。
“________________________________。”小珍________地說，“____________。”
（2）同桌練習(xí)。
4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點(diǎn)，關(guān)注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底，因此教學(xué)本課時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己遇到的類似的事情，達(dá)到自勵、自省的目的。
2.將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過品讀重點(diǎn)句子以及師生互動、學(xué)生互動，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。
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