鳥的天堂小學說課稿
一、說教材
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、說教學目標
(依據新課程標準和教材的要求，結合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下)
1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規律、縫隙”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。
3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法
教學重難點：
重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
三、說教法學法
教法：
1. 啟發式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。因此，我采用了啟發式誘導法和講讀法。思起于疑，再教學中，我根據課文的重點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破難點的目的。
2.角色扮演法：《中小學教師繼續教育》指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣”，這就要求教師要優化課堂教學。本次教學中我讓學生扮演小導游的角色，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。
3.情境教學法
情景的創設能引領學生走進文本，如情入境地理解課文，最大限度地調動學生自身的經驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。
學法：
《小學兒童心理學教育》中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式�！备鶕䦟W生的實際情況，我教給了他們這樣幾種學習方法：A、圈畫法。 B質疑法 C自主合作探究法。
四、說教學過程
(一) 初讀課文，理清線索。 葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學
1、引導質疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。
2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的'。
(二)探究課文，重點感悟：
1.學習大榕樹部分。
一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!
a：要求：自由朗讀課文1--8節，畫出你最喜歡，最感興趣的內容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹?
b：當作者看到這株大榕樹的時候發出怎樣的感嘆?讓學生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛： c ：作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段，指導一株學生抓住詞語： “不可計數”體會榕樹的大。
播放課件，讓學生了解榕樹的生長特點：
d：在第8自然段中，指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么?看自己有什么見解�！惫膭顚W生充分發表自己的見解和感受，讓學生體會到樹的勃勃生機，感受到這種勃勃生機是無法抗拒的生命力。聯系各自的感受融入到這句話中，是風吹是寫動，是陽光的照耀，是新發出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機。
e：通過反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解。練習背誦。
f：通過學生自讀自悟，師生評價，指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”
設計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，教師應尊重學生閱讀的多元感受，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，并注學生個體差異。
2.學習“群鳥紛飛”部分
(1)過渡：讓學生說一說，你仿佛聽到了什么?看到了什么?
(2)此曲只應天上有，人間哪得幾回聞，文學巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學生走近課文。
(3)按學習大榕樹的方法，進行自學
(4)思考：從哪些重點語句中體會到這里的鳥兒多?生匯報、交流、朗讀。
(5)讓學生在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
(6)假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?
(7)男、女生分讀課文，回顧全文，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態描寫和動態描寫的區別，齊讀最后一段。
總結：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所，人的細心愛護，給鳥兒創造了美好的家園，而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機，只有人與自然的和諧相處，才會擁有這樣的人間勝景。
本環節設計理念：新課標指出語文課程應重視提高學生的審美情趣，讓學生在滿懷興奮，愉快之情的學習中發揮自己的自主學習和創造性思維能力。倡導學生以自主、合作、探究的學習方式，在愉快中學習。
(三) 拓展延伸，升華情感
1.當回小導游介紹鳥的天堂。
2.學了課文，有什么體會?
本環節設計理念：聯系拓展課外知識，體現現代大語文教學理念，生活即語文，另一方面喚起學生環保意識，提高學生人文素養。
五、說作業設計
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;
3.結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計廣告詞。
(設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。
六、說板書設計
12、鳥的天堂
榕樹 枝 干 根 葉(靜態)
鳥 形 色 聲 姿 (動態)
( 設計理念：板書有助于師生一起回顧教學內容，根據小學生的年齡特征，小學課堂的板書應簡潔、明了，從而體現板書的“程序性、概括性、指導性、藝術性”。)
【鳥的天堂小學說課稿】相關文章：
小學語文《鳥的天堂》說課稿08-28
鳥的天堂的說課稿03-18
鳥的天堂說課稿05-29
《鳥的天堂的》說課稿07-23
《鳥的天堂的》說課稿12-08
《鳥的天堂》說課稿06-26
《鳥天堂》說課稿06-28
《鳥的天堂》說課稿11-29
小學語文《鳥的天堂》說課稿范文06-08