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    《千以內數的認識》說課稿

    時間:2021-02-18 18:45:23 說課稿 我要投稿

    《千以內數的認識》說課稿

      這是蘇教版小學數學二年級下冊第四單元教學內容《千以內數的認識》。我主要從以下四個方面來說本節課。

    《千以內數的認識》說課稿

      一、教材和學情。

      蘇教版教材從一年級上學期開始編就編排了認識10以內、20以內、百以內的數。這是第四次認識千以內的數,本單元第5課時將認識萬以內的數。

      今天我說的是千以內數的認識,是小學階段數的認識教學中最重要、最關鍵的內容之一,如果這部分內容掌握好,為本單元學習萬以內的數、多位數的認識做了很好的鋪墊。舊教材是把這段內容安排在上學期,新教材就行這樣的編排也為學生學習降低了難度,因為隨著年齡的增長,學生對數的生活經驗也隨之豐富,接受力也更強。并且在一年級已經認識了100以內數,掌握了百以內數的計數單位、數位順序,以及相鄰計數單位之間的進率,對十進制計數法形成了正確的認識,以及百以內數的組成、讀寫和大小比較方法。

      二、教學目標及教學重難點。

      通過前測,我對本節課教學目標以及重難點有了更準確、更深刻的把握。

      教學目標:

      1、借助計數單位的直觀模型、計數器模型,在一次次建模的活動中,認識計數單位“千”,知道“10個一百是一千”以及千以內的數位順序;理解并掌握千以內數的組成,能按要求正確地數數,初步感受十進制計數法的特點。

      2、通過計數器直觀演示,精心設計的數數活動,掌握整百、整千拐彎處的數如何數的.方法,體會相鄰數位之間的十進關系。

      3、使學生在認識計數單位“千”、千以內數的組成和順序的過程中,進一步體驗利用已有知識和經驗獲得新知的過程,培養初步的觀察、比較、分析和類比等思維能力。初步體會千以內的數在日常生活中的廣泛應用,感受千以內數的實際大小,發展數感。

      教學重點:進一步理解計數單位之間的十進關系,感受位值制思想,從而理解數的意義。通過豐富活動,培養學生數感。

      教學難點:接近整百、整千拐彎處的數如何數,體會相鄰數位之間的十進關系。

      三、教學設計。

      一、借助直觀、初步認識計數單位“千”。

      二、借助模型,經歷數數,感受位值,深刻體會計數單位的產生。

      三、通過多種方式,感受“千”的大小,發展數感。

      一、借助直觀、初步感受“千”。

      1、復習10個一是多少。

      2、復習10個十是多少。

      3、再一板一板出示,讓學生跟著一百一百地數,數到900時提問,9個百添上一個百是多少?從而揭示“10個一百是一千”,以后只要看到這樣的一個大正方體就是一千。

      二、借助模型,經歷數數,突破“拐彎數”難點。

      1、回憶十進關系、位值,為數數埋下伏筆。

      學生回憶在計數器上撥“9”、“99”,添一粒珠是多少的過程。

      2、撥珠練習,形成拐彎數數方法。

     。1)讓學生從五百開始一個一個地數到五百二十。

      (2)讓學生從四百八十九起,一個一個地數到五百零二。

      (3)從七百二十起,一十一十地數到八百一十。

      三、進一步認識、理解計數單位“千”,感受千的位值。

      出示999,促使學生對三個九分別表示的位值的思考。并引入九百九十九再添1個是多少。讓學生試著通過撥珠,發現999已經是最大的三位數了,比它還要大1,此時學過的數位不夠用了,需要引入更大的計數單位。從而新的計數單位產生:從右邊起,第四位是千位

      再追問學生:這里只有一粒珠,怎么會反而不及這么多粒珠?

      四、通過多種方式,感受“千”的大小,發展數感。

      1、估一估一千張紙的厚度。

      2、估一估一千個人數。

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