《流程的優化》說課稿
一、教材分析
本節教學內容節選自蘇教版《技術與設計2》第三單元第二節《系統的分析》的第二課時。系統優化是系統分析的深入，也是系統的結構和系統分析的綜合，又是系統設計的基礎，更是系統設計過程中的重要環節，在系統分析這一節中占有十分重要的地位。
本節教材中分為三個部分：
1、系統優化的概念。
2、數學模型。
3、最優化方法。
二、教學目標分析 知識與技能目標
1、理解系統優化的意義。
2、能分析影響系統優化的因素。
3、初步掌握系統最優化的方法。 過程與方法目標 通過討論、案例分析，使學生懂得運用所學知識解決有關問題。 情感態度與價值觀目標 體驗系統優化的意義，指導學生把系統優化的思想延伸到整個生活和學習當中。
三、教學重難點 重點：系統最優化方法和一般性步驟。 難點：系統優化的過程分析。
四、教法、教具（教學方法）
本節內容較抽象，有許多概念，同時有部分教學內容牽涉到數學模型的理論。如果單純的采用講授方式，學生很難理解和接受，也不能引起他們的興趣，只能使課堂氣氛更加沉悶。 因而本人在教學中利用多媒體，采用游戲導入、學生分組活動、案例分析、師生互動交流等形式，所設計的案例均來源于日常生活，與學生們的經驗和經歷接近，十分典型生動，充分調動了學生學習的積極性和主動性，降低了知識難度，加快節奏，增大課容量，達到了提高教學質量和效率的目的。
五、教學過程
1、flash游戲導入 系統優化的概念很抽像，很難理解，如果平鋪直敘、平門見山，則教學過程很一般，不容易引起學生的興趣。加之本節課是系統分析的后續內容，因而采用什么形式來引入新課，如何溫故知新、承上啟下，值得教師琢磨。本人采用一個網上下載的flash游戲《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起學生的興趣。在一位學生牛刀小試之后，教師提出問題：請說說你們對該系統分析的過程。學生很自然地能夠運用上節課有關系統分析的知識對游戲中的系統進行分析，巧妙地復習舊課，同時又十分自然地過渡到新課-系統的優化。
2、學生探究活動 新課講授時，不宜直接給出系統優化的概念，因而本人設計了一個學生分組探究活動：設計最佳旅游方案。通過學生分組合作探討，設計出各個小組的最佳旅游方案，然后進行組內自評和組間互評，最后每組推選代表就本組方案進行說明和全班評議，選出全班最佳設計方案，教師予以分析總結。此活動的'實施，極大地激發了學生的興趣，生生互動，師生互動體現得淋漓盡致，也使學生明白了什么是系統優化。此時教師在ppt課件中展示系統優化的涵義，提出問題：此活動中的系統優化的目標、約束條件及影響系統優化的因素是什么？很好地完成了有關概念的教學，學生領悟深刻，在非常快樂的氣氛中學到了新知識。
3、案例分析 明確了系統優化的涵義之后，教學轉入到本節課的難點：系統優化的過程分析，借助數學手段定量與定性結合的分析比較，尋求最優方案。教材中所舉案例淺顯易懂，但求解過程需使用線性規劃的知識，教材中沒有給出求解過程和答案，學生也不會求解。因而本人對這個案例的教學作了適當的拓展和加深，采用試探法引導學生求出多組滿足約束條件的解，從中觀察并設法找出最優解。此種嘗試我認為是十分有益的，拓寬了學生的思維，培養了學生的分析問題、解決問題的能力，同時也實現了與數學學科的課程整合。在完成此案例之后，引導學生歸納系統優化的一般步驟和數學模型的概念。 另一個案例是教材83頁裝修施工的組織優化。此案例采用學生討論、分析的方式進行，在討論過程中引導學生明確流水施工這種方式，并對該方式的特點進行分析講解。采用以上的兩個案例，較好地突出了本節課的重點，突破了難點，教學效果十分顯著。
4、拓展訓練 此環節是本節課的高潮部分，采用小組研討競賽的形式，針對一個很古老的故事三個和尚進行系統的優化設計。學生的興趣被充分地調動起來了，參與十分積極，把所學知識在活動中得到鞏固提高，加深和升華。
5、小結 這是本節課的最后部分，內容不多，也很簡單，對本節課所學內容進行了小結，并布置課后作業。 以上是本節課的說課稿，由于本人教學水平有限，本節課存在許多問題和缺點，肯請各位專家和同行予以批評指正。