小學(xué)語(yǔ)文《將心比心》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么問題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《將心比心》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《將心比心》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
1、教材簡(jiǎn)析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理，作者通過這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�2）體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過與本文人物對(duì)話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【說(shuō)教法】
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo)。
【說(shuō)教學(xué)過程】
1、通過播放視頻《父母是孩子最好的老師》讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。
2、讀課文：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，理解生，初步了解課文內(nèi)容。知道文中主要寫了兩件事，板書寫出哪兩件事。
3、細(xì)讀課文：
⑴本環(huán)節(jié)主要抓人物物語(yǔ)言，通過多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。
⑵圍繞文中哪兒讓你感到溫暖，展開討論。在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！蹦阕x了這句話體會(huì)到什么？為什么讓你感到溫暖？交流，討論，然后移情體會(huì)，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是這位老奶奶你有什么感受？
�、窃陂喿x第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來(lái)一次！”你體會(huì)到什么？（寬容）如：“這是我……女兒我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！弊x到這里，你體會(huì)到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動(dòng)？（寬容、理解、鼓勵(lì)）
⑷移情體會(huì)：如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？等。
�、赡銖倪@件事中體會(huì)到什么？現(xiàn)在的“我”感到很溫暖，很幸福，之前“我”是怎么想的？出示小練筆。
�、蔬^渡：生活中，將心比心的事例比比皆是，齊讀第三自然段。
4、設(shè)置情景，深化認(rèn)識(shí)：教師在黑板上用紅粉筆畫個(gè)心，導(dǎo)語(yǔ)“……此時(shí)此刻，我們的心不會(huì)是空蕩蕩的，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己的心中裝入一個(gè)分量最終的詞語(yǔ)……”學(xué)生說(shuō)，教師把詞語(yǔ)寫在心型圖案里。
5、課堂小結(jié)：本環(huán)節(jié)用作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感。
【說(shuō)板書】
板書是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，本節(jié)課的板書很簡(jiǎn)潔，只是清楚地向?qū)W生展示本文中的兩件事以及最后畫心型添加學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文《將心比心》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《將心比心》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文，本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、讓學(xué)生通過閱讀，受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
根據(jù)教材編排和教材本身的特點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
二、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)法為：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——說(shuō)——讀”的方法通過讀感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容；通過說(shuō)，進(jìn)行反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)朗讀使感情進(jìn)一步升華，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到感同身受的效果。
三、說(shuō)教學(xué)過程
根據(jù)本課文本的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)揭題──檢查預(yù)習(xí)──閱讀體會(huì)──學(xué)習(xí)升華──拓展延伸。
１、聯(lián)系生活中的實(shí)例展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。
�。病⒆x課文：
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、細(xì)讀課文
課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的`重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。圍繞“事情的哪些地方溫暖了你的心？”這一主線問題，學(xué)生自主讀課文，做批注，小組交流討論，全班匯報(bào)。
⑴本環(huán)節(jié)主要抓住人物語(yǔ)言，通過多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。
�、圃谧x第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會(huì)到什么？最使你感動(dòng)的是什么？交流，討論后，板書：關(guān)心幫助他人，然后讓學(xué)生思考：如果你是這位阿姨你會(huì)怎么做？
⑶在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來(lái)一次！”你體會(huì)到什么？（寬容）如：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。讀到這里，你體會(huì)到媽媽什么品質(zhì)最使你感到了嗎？
�。�4）現(xiàn)在我的心情是溫暖的，幸福的，開始我的心情是這樣的嗎？生：不是，是抱怨的。師：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，以為母親的話語(yǔ)而感到溫暖和幸福。將心比心，我會(huì)想到什么呢？引起學(xué)生的思考：要想得到別人的寬容和理解，就要學(xué)會(huì)去寬容和理解別人。
閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。真正的閱讀要是使閱讀者披文入情，能透過文字觸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。因此此環(huán)節(jié)教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
4、深入文本，升華情感
生活中，“將心比心”的表現(xiàn)舉不勝舉，都是“人人為我，我為人人”思想，這正如作家羅蘭所說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
5、拓展延伸，提升品味（板畫出心）讓孩子們?cè)谶@顆心里裝入一個(gè)分量最重的詞，你會(huì)裝什么呢？學(xué)生們會(huì)寫很多詞，如：幫助，關(guān)心，溫暖，理解，寬容，鼓勵(lì)，尊重，信任等等，這樣設(shè)計(jì)能讓孩子們走進(jìn)文本，產(chǎn)生了感同身受的效果。
四、說(shuō)板書：
板書設(shè)計(jì)是課文靜態(tài)的呈現(xiàn)，針對(duì)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書
關(guān)心 幫助
將心比心
寬容 理解
我為人人，人人為我
這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，又有利于對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出了課文的主旨。
五、教學(xué)反思：
一堂課結(jié)束了，反思這節(jié)課我感覺有收獲的是：
學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)句段和詞語(yǔ)體會(huì)理解課文的方法，在感受溫暖的過程中，理解了“將心比心”。匯報(bào)時(shí)雖不夠流暢深入，但卻由心而發(fā)，有理有據(jù)。
此外，孩子們這節(jié)課特別的投入，把心融進(jìn)了課文情境，并由課文想開去，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受到要設(shè)身處地的為他人著想。
但本節(jié)課也有遺憾之處，我沒能跳出精讀課的圈子，指導(dǎo)、講解過多，還是沒有把學(xué)生推上主角。葉圣陶先生說(shuō)過，略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。今后，我要把握好“精”與“略”，內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。方法上，要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
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