初中生物《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》說課稿

時間：2023-02-03 13:01:06 說課稿我要投稿

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　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的初中生物《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生物《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》說課稿

　　各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第四章《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸》。我主要從教材分析、教學方法、學法引領(lǐng)、教學流程等四大方面來說。

　　一、教材內(nèi)容分析

　　(一)教學內(nèi)容及地位

　　《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》是七年級下冊第四單元第四章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級下冊中占有重要的地位，與第2章、3章、5章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時本章內(nèi)容還與實際生活息息相關(guān)，所以，這節(jié)復習課就是針對鞏固學過的基礎(chǔ)知識和運用已學的理論解決實際問題而設(shè)計的。

　　(二)學情分析

　　學生通過前面的學習，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運輸知識，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸必須要依靠血液循環(huán)來完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨立的知識點，可它們卻共同構(gòu)成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點學生理解起來有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點穿起來，通過復習讓學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認識。

　　(三)教學目標

　　【根據(jù)教材和學情分析，確定以下教學目標】

　　知識目標：

　　1、掌握血液的成分及功能。

　　2、理解心臟的結(jié)構(gòu)及功能和輸血原則。

　　能力目標：

　　能區(qū)別三種血管并描述血液循環(huán)的途徑。

　　情感目標：

　　通過聯(lián)系生活實際，鼓勵學生勤于思考，做到學以致用。

　　(四)教學重點、難點

　　理解并描述血液循環(huán)的途徑。

　　(五)課前準備

　　教師：

　　1、收集相關(guān)的素材。

　　2、制作多媒體的課件。

　　學生：復習鞏固已學過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識。

　　二、教學方法

　　為了讓學生更好的理解這章內(nèi)容，在教學中我以鞏固舊知引入復習課，再通過觀察、思考、分析、討論引導學生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過習題鞏固知識，從而解決本章中的教學重點和難點，并達到讓學生對血液循環(huán)系統(tǒng)有一個清晰、完整的認識的目的。

　　三、學法引領(lǐng)

　　學生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)幕局R，在此基礎(chǔ)上，幫助學生運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學法指導是分析法、遷移法。

　　四、教學流程

　　1、課的導入

　　在前面的幾節(jié)課中，我們一起復習了《人體的營養(yǎng)和呼吸》，那么人體攝入的這些營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣最終是為誰提供的呢？那么它們又是怎樣到達組織和細胞的呢？今天，我們就一起來復習《第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。

　　通過這樣的設(shè)計，引導學生在回憶舊知識的過程中，積極思考共同參與到本課中來。

　　2、知識重現(xiàn)。

　　引導學生首先梳理本章的知識脈絡(luò)，幫助學生進一步理解本課。

　　（一）、獨學

　　請大家在練習本上，以知識網(wǎng)絡(luò)框架的形式，快速的自主梳理本章知識點，并識記。

　　給學生獨立梳理知識的時間，不做任何回答，增強學生對本課知識點的強化，并以知識框架的形式梳理知識點。

　　（二）、對學