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    數學一年級上冊《捆小棒》說課稿

    時間:2021-04-20 11:59:46 說課稿 我要投稿

    數學一年級上冊《捆小棒》說課稿

      作為一名教職工,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家整理的數學一年級上冊《捆小棒》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    數學一年級上冊《捆小棒》說課稿

      我今天說課的題目是: 捆小棒(11~20各數的認識)

      一、說教材

      捆小棒是北師大版數學第一冊第七單元的內容,主要是認識11~20的各數,這是幫助學生建立數位概念的重要知識點之一。教材中所呈現的內容分為三個部分:一是數一數,捆一捆。這是運用學生原有的經驗,建立十個一捆的觀念,進而幫助學生建立11~20各數的表象。二是擺一擺,想一想。這部分內容的側重點是把圖像與計數器表示數結合起來,這也是學生過渡到抽象符號的重要環節。同時,在本部分的內容中又呈現了數的組成,讓學生知道十幾的數分別是由1個十和幾個一組成的。三是數的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數,教材安排了在直尺上讀數。

      二、說學情

      一年級的`學生對于10到20各數能數出來,但是對于他們的組成卻一點也不了解。一年級的學生自我約束能力差,注意力易分散,所以在教學設計中借助現代化信息技術,讓學生仔細觀察、動手操作,激發學生對數學的好奇心和求知欲。

      三、說教學目標

      1. 創設教學情境,讓學生主動參與活動過程,初步認識11~20的各數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。

      2. 經歷觀察、思考等數學活動,培養學生的思維能力。

      3.培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。激發學生對數學的好奇心和求知欲。

      教學重點:使學生認識11~20各數,理解11~20各數的組成。

      教學難點:對數位的理解。

      教學準備:

      學生:小棒、計數器、

      老師:課件、小棒、計數器、

      四、說教法和學法

      (一)操作實踐法,以實踐促思維。

      通過擺小棒,撥計數器等操作,積累感性經驗以“動促”“思”,形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中,不僅調動學生多種感官參與學習,而且讓學生充分展示才能,為理解和認識20以內數的組成做好充分的準備,也培養了學生的實踐能力和創新意識。

      (二)合作探究學習法的運用,促進了生生之間的互補。

      合作學習是學生獲取知識的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發,使認識得到深化,知識得到鞏固,也培養了學生合作交流的能力。

      五、說教學過程

      (一)通過操作活動,讓學生理解11到20各數的組成.

      第一個環節,讓學生通過數一數、捆一捆的活動,讓學生具體感知10個一是一個十。為下步教學11到20的組成奠定基礎。

      通過擺一擺、想一想的活動,讓學生理解11到20各數的組成。

      師生做擺小棒游戲,擺出11到20各數。教學程序為:擺11根小棒,學生集體擺后,找一名學生把小棒擺在黑板上,集體想:()個十()個一是11。12到19根小棒可以分著讓學生自己擺,并說出是幾個十幾個一。然后,讓學生擺出20跟小棒,給學生獨立思考的空間,怎樣很快的擺出20根小棒?讓學生說出方法。

      (二)通過認識計數器,幫助學生建立11到20各數的表象。

      1、介紹計數器各部分的名稱。

      重點介紹個位一個珠子表示多少,怎樣寫,十位一個珠子表示多少,怎樣寫。

      2、師生做撥珠子游戲。

      為了使學生更好的認識計數器,并幫助學生建立11到20各數的表象,可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉化練習來完成。

      具體環節為:老師用課件示范11用小棒表示,怎樣在計數器上撥珠子,以及對應在計數器下面寫數字的過程。然后老師擺15根小棒,學生在計數器上撥出15,老師在計數器上撥出19,學生擺出19根小棒,同桌合作,一個擺20根小棒,一個用計數器撥出20。

      3、安排在直尺上讀數,可以讓學生形象的看到20以內數的排列,為學生認識數的大小和順序打下基礎。

      4、鞏固練習

      通過看圖寫數,讓學生再次體會數的直觀模型。

      通過畫珠子,將抽象的數字具體化,讓學生形象的理解數位概念。

      課后反思:

      本節課內容是在學習0~10各數的基礎上進行教學的,通過數一數、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式,充分調動學生多種感官參與學習,讓學生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發展。多次組織學生動手操作、合作交流,使每一位學生都能積極探索與思考,從而獲得知識。由于一年級學生自主意識還太強,不善于與別人合作學習,所以,這節課設計的小組合作環節沒有達到預期的效果。教學數位時我利用課件演示,課件中只出現個位,十位,雖然也比較直觀,但是與學具還是有一定的差別,學具從個位一直到千萬位。學生實際操作時不知道該撥哪兒的珠子,有的學生隨心所欲的撥。課后經過思考,還有聽課老師的建議,我們都認為次環節教師用計數器演示比較好,先指導學生認識并找到計數器上的個位、十位,然后教師撥珠子讓學生讀數,再由教師報數讓學生撥珠子。在以后的教學過程中還要加強對學生合作意識的培養,恰到好處進行有效小組合作學習。

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