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    一年級語文下冊《棉花姑娘》說課稿

    時間:2020-11-09 20:40:43 說課稿 我要投稿

    人教版一年級語文下冊《棉花姑娘》說課稿

      作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的人教版一年級語文下冊《棉花姑娘》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    人教版一年級語文下冊《棉花姑娘》說課稿

      一年級語文下冊《棉花姑娘》說課稿1

      一、說教材

      《棉花姑娘》是人教版一年級下冊第八單元里的第一篇課文。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,并通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)孩子們探索科學(xué)的欲望。這篇課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文以童話的形式,寓生物常識于形象的故事之中,插圖色彩明麗,語言充滿童真童趣,符合兒童特點。如何以篇帶篇,引導(dǎo)學(xué)生掌握本篇的讀書方法,帶動學(xué)好其它四篇課文呢?

      二、說目標(biāo)

      根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析,結(jié)合本階段識字、閱讀的重點,針對低年級學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1、知識目標(biāo):認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

      2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解一些對人類有用的鳥類和益蟲,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

      4、人文目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。

      三、重難點

      在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩課時,本次說課的內(nèi)容為第一課時,其教學(xué)重點是認(rèn)識七星瓢蟲是專治牙蟲的益蟲,教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生讀好“請求”的語氣。

      四、說教法、學(xué)法。

      教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文,我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

      1、動畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,以助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字,在快樂中自主學(xué)習(xí)。

      3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如:范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等,力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點。

      當(dāng)然,在教學(xué)方法中,更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容比較淺顯,各段的句式相似,在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后,應(yīng)放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)。

      五、說過程

      這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——初讀課文,整體感知——趣味識字,自主學(xué)習(xí)——再讀課文,體會情感——拓展練習(xí),積累語言。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(預(yù)設(shè)2分鐘)

      興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。在上課前,我以精美的課件把孩子們帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng),并以棉花姑娘自我介紹和孩子們打招呼的形式,訓(xùn)練孩子們的說話能力,激發(fā)閱讀文本的興趣。

      2、初讀課文,整體感知。(預(yù)設(shè)3分鐘)

      在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后,我說:“棉花姑娘多可愛,多漂亮呀!可是不久前,棉花姑娘生病了,都會有哪些醫(yī)生來給她治病呢?它們都能治好她的.病嗎?”讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文,整體感知課文內(nèi)容。

      3、趣味識字,自主學(xué)習(xí)。(預(yù)設(shè)10分鐘)

      怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓課堂成為學(xué)生的天地呢?我在教學(xué)中力圖讓全體學(xué)生都動起來、學(xué)起來。在識字教學(xué)中,我讓孩子們觀察“姑、娘”這兩個字的共同點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字的規(guī)律。鼓勵學(xué)生用學(xué)過的編字謎、加一加、減一減等方法,創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,又通過猜字謎、摘棉花、送生字寶寶回家、擺卡片等游戲,讓孩子們在自評、互評中主動參與學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。

      4、再讀課文,體會情感。(預(yù)設(shè)20分鐘)

      閱讀教學(xué)要植根于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法,同時也是一種極具個性,融理解和表達(dá)于一體的綜合活動。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后,我緊緊抓住棉花姑娘的三次呼救:“請你幫我捉害蟲吧!”由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。

      首先我用課件出示文中第一幅圖,讓學(xué)生觀察棉花姑娘身上有什么?聽老師范讀第一自然段,在簡單介紹蚜蟲后,啟發(fā)學(xué)生想象成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上,她的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?抓住重點詞語“盼望”指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出難受、急切希望治好病的心情。

      接著我這樣過渡:棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?他們之間都說了什么呢?用橫線畫出棉花姑娘說的話,用橫線畫出燕子說的話。假如你是心急如焚的棉花姑娘,你會怎么說這句話?通過換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出請求的語氣。

      之后,我相機(jī)質(zhì)疑:還有哪些醫(yī)生給棉花姑娘治病?他們之間又說了些什么?是誰治好了棉花姑娘的病?讓孩子們根據(jù)教學(xué)提示,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3-5自然段,以每組推選金話筒全班匯報交流的形式檢驗自學(xué)效果。在這互幫互助、互評互學(xué)、由扶到放的教學(xué)過程中,抓住重點詞語“很快、驚奇地問”等詞語引導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣,個性朗讀,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,力求達(dá)到理解課文內(nèi)容,感悟課文情境,培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)目標(biāo)。

      5、拓展練習(xí),積累語言。(預(yù)設(shè)5分鐘)

      當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病后,她的心情又如何呢?讓學(xué)生帶著這種心情讀第6自然段,劃出自己喜歡的詞語,穿插說話練習(xí)碧綠碧綠的( )、雪白雪白的( ),以及總結(jié)性的思考題,發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生積累語言。

      六、說板書

      棉花姑娘

      燕子 空中飛的害蟲

      啄木鳥 捉 樹干里的害蟲

      青蛙 田里的害蟲

      七星瓢蟲 蚜蟲

      本課板書分三部分組成,以捉為中心,左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲,這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容,凸現(xiàn)科學(xué)常識,一目了然。

      七、說反思

      1、教學(xué)設(shè)計上的特點:

      a、突顯以“趣”引路,扎實字詞教學(xué)、促進(jìn)語言內(nèi)化。

      b、引導(dǎo)個性朗讀,與文本對話,激發(fā)情感生成。

      c、抓住文體特點,創(chuàng)設(shè)童話情境,落實說話訓(xùn)練。

      2、教學(xué)設(shè)計中的困惑:

      a、針對低年級學(xué)生的特點,在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時,教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

      b、由于時間的關(guān)系,在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中是否會流于形式,展示平臺是否過窄。

      課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

      一年級語文下冊《棉花姑娘》說課稿2

      一.說教材

      本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。

      棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個生字,會寫“需、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

      2、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識。

      3、閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

      三、教學(xué)的重難點:

      認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識。

      四、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法:

      1、教法:基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,我采用自讀感悟、自主學(xué)習(xí)、小組合作、匯報交流等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

      2、學(xué)法:抓住課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點,我采用重點扶學(xué)第二自然段,然后小結(jié)學(xué)法,再讓學(xué)生運用這種方法合作自學(xué)第三、四自然段,進(jìn)行匯報。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法,達(dá)到我會學(xué)。

      五.教學(xué)流程

      課前積累:

      請大家讀一讀這個詞。你能仿照這個例子再說幾個詞語嗎?(齊讀)

      (一)導(dǎo)入:

      同學(xué)們讀得太好了,棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢!看,他來了,我們一起把他請到黑板上來吧!(板書課題)齊讀課題。

      (二)鞏固識字:

      1、上課之前,老師想先帶大家到棉花田里去采棉花,看,每朵棉花后面都有一個詞語,讀對了才能把棉花摘走呢!你們有信心嗎?

      2、看來大家都是采棉花的能手,那寫的本領(lǐng)怎么樣呢?老師來考考你。(只星雪幫請就)

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      過度:聽說我們班同學(xué)朗讀的本領(lǐng)特別厲害,在座的老師也想來見識見識呢。

      整體感知:

      請大家打開語文書,用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時候加入自己的感受。

      學(xué)習(xí)第一自然段:

      出示蚜蟲:看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!(播放蚜蟲錄音)你覺得蚜蟲很怎么樣?請你來讀一讀這一句話:可惡的蚜蟲(指名讀、齊讀)

      你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。

      你看,你都讀得咬牙切齒了。

      詞語讀好了,老師相信你一定能把句子讀好。我們一起來讀讀這句話。(老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音!)

      孩子們,請你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘,可惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀,他在吸你的血,吃你的肉。

      (1)這個時候棉花姑娘最希望什么?

      自由回答——出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!這個句子中有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。(盼望)學(xué)生讀。

      (2)課件出示:(調(diào)動生活經(jīng)驗)

      其實,很多時候,我們也有這樣的經(jīng)歷

      自主擴(kuò)展:(),我多么盼望()!

      看來,最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著......

      學(xué)習(xí)2-5段

      1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病,所以她不斷向身邊的人求助,可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢?(板書:燕子、啄木鳥、青蛙)

      2、它最先是向燕子求助,請同學(xué)們看到第二自然段,用自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話,用“~~~~”劃出燕子的話,趕緊讀吧!

      3、匯報:

      現(xiàn)在,老師要請兩個同學(xué)讀讀,一個讀棉花姑娘說的話,一個讀燕子的話,其他同學(xué)讀旁白,誰來試試?

      4、老師聽出來了,棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說明他們很有禮貌呢?

      是呀,請別人幫忙,要有請的語氣。請你帶著這種語氣再來讀讀棉花姑娘的話吧!全班齊讀棉花姑娘的話。

      5、燕子幫到了棉花姑娘嗎?但是它卻說了一句“對不起”,真是只懂禮貌的燕子。誰再來讀讀燕子的話?(你也是個懂禮貌的孩子!)

      6.同樣,啄木鳥和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說了些什么呢?請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)。注意用上我們學(xué)習(xí)第二段時用的方法。(出示幻燈片11)你喜歡誰,就讀那一段。

      7.展示:指名匯報所劃的句子。請女生變成棉花姑娘,男生變成青蛙(啄木鳥),分角色來讀讀。

      8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲,可是它們卻心有余而力不足,因為:

      (板書:)燕子只會捉空中飛的害蟲

      啄木鳥只會捉樹干里的害蟲

      青蛙只會捉田里的害蟲

      你能用上因為所以再來說一說這幾句話嗎?

      第五段:

      1.三位都沒有幫上忙,忽然一群圓圓的小蟲飛來了,很快就把蚜蟲吃光了他們是誰呢?

      2.你能用書上的句子來介紹一下七星瓢蟲嗎?自由練讀一句、齊讀。

      3.那么棉花姑娘以前見過七星瓢蟲嗎?你是從哪個詞知道的?誰來驚奇的問問?(指名,一起來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘問一問。)七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大。小動物們還給她發(fā)了一張獎狀呢。齊讀。這是一個什么句式?你能把它變成被字句嗎?

      同學(xué)們,這么多動物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘,你能分清楚他們的特長,來完成這道題嗎?

      5、學(xué)習(xí)6段

      a.善良的七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了,棉花姑娘有什么變化?長出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子),你還能用碧綠碧綠形容什么?長出了什么樣的棉花?(雪白雪白的棉花)你還能用雪白雪白形容什么?老師也積累了一些這樣的詞語,一起來讀讀吧!

      棉花姑娘的病好了之后,變得更美了,老師都忍不住想夸夸他了,老師來讀讀第6段好嗎?如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生:開心)快樂是可以分享的,小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。

      板書:

      棉花姑娘

      燕子空中飛的

      啄木鳥樹干里的

      青蛙田里的

      七星瓢蟲蚜蟲

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