技術(shù)與設(shè)計1說課稿 發(fā)現(xiàn)問題說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的技術(shù)與設(shè)計1說課稿 發(fā)現(xiàn)問題說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材的地位和作用
《發(fā)現(xiàn)問題》是《技術(shù)與設(shè)計1》第四單元第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了：
第一章、走進(jìn)技術(shù)世界（情景導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生興趣）
第二章、技術(shù)世界中的設(shè)計（過渡，由技術(shù)過渡到設(shè)計，突出設(shè)計的作用）
第三章、設(shè)計的過程、原則及評價 （概述，對必修1重點的概述）
本章是設(shè)計一般過程的第一階段，與后面的5、6、7、8章構(gòu)成一個完整的設(shè)計過程。第4章是發(fā)現(xiàn)問題，5-8章就是在解決問題。從一個完整的設(shè)計來看，《發(fā)現(xiàn)問題》是推動設(shè)計順利進(jìn)行的必要因素，“問題”質(zhì)量的好壞直接影響設(shè)計的成敗。
二、教學(xué)目標(biāo)教材：
1、明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性
2、初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法
3、能通過各種渠道收集與發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理課標(biāo)：通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。
我的目標(biāo)：讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題的能力
知識與技能：初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法
過程與方法：通過分析案例的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力
情感、態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的濃厚興趣，體會發(fā)現(xiàn)問題的重要性
三、教學(xué)的重、難點 重點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力
重點處理：采用逐層推進(jìn)的方式，化難為簡，先看別人的問題及發(fā)明故事，然后教師給情景，學(xué)生找存在的問題，最后學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。
難點：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，體會發(fā)現(xiàn)問題的重要性
難點處理：采用鍛煉速度的小活動、有趣的發(fā)明故事及小組競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣
四、教學(xué)方法
通用技術(shù)是一門注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的學(xué)科，在教學(xué)過程中不僅要掌握知識與技能，還要注重另外兩維目標(biāo)的實現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我主要采用以下教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動驅(qū)動法：用小活動來引領(lǐng)整節(jié)課，調(diào)動學(xué)生興趣，觸發(fā)學(xué)生深思。
3、對比分析法:通過兩件事物的對比，來突出要表達(dá)的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象
4、故事指引法：把案例用故事方式展示給學(xué)生，激發(fā)興趣，更好的獲取知識。
5、小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，小組的互相討論有利于打開學(xué)生思路，產(chǎn)生更多想法。
6、競賽法：以競賽的形式調(diào)動學(xué)生積極性，使其主動思考，自主探究。
7、逐層啟發(fā)法：由簡到難，降低難度，逐漸加深，使學(xué)生容易接受，便于思考。
五、學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中主要教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展以學(xué)生為主體的課改精神。
六、教學(xué)過程
用案例和活動貫穿整節(jié)課，打破課本的模式。
一、培養(yǎng)興趣，體會重要性
㈠、培養(yǎng)觀察力的小活動分鐘
1、老師讀問題，學(xué)生迅速寫出答案，答案為第一反應(yīng)
2、教師公布答案，統(tǒng)計有多少人與教師答案一致
3、深思：通過結(jié)果說明什么問題？
人類的某些行為、態(tài)度或反映是可以預(yù)料的。關(guān)鍵是要做一個敏銳的觀察者
1、發(fā)現(xiàn)問題的途徑 第二種：收集和分析信息
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的興趣小活動
㈡、普通人與科學(xué)家/發(fā)明家的區(qū)別？
小的`時候：一樣對任何事情都好奇 長大后： 普通人覺得任何事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模鄙侔l(fā)現(xiàn)精神 科學(xué)家/發(fā)明家：善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)
結(jié)論：普通人＋思考、發(fā)現(xiàn)精神＝科學(xué)家/發(fā)明家 發(fā)現(xiàn)問題的重要性 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣 圖片
二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力 ㈠、看看生活中有哪些問題（別人的發(fā)明故事）分鐘 10 敘述并觀看案例： 如：讓鬧鐘幫你開燈 易拉信封 街頭時鐘 色盲紅綠燈 …… 無煙炸藥、硬鋁的發(fā)明 ……
通過此活動打開學(xué)生的思路，并得出發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法： 觀察日常生活 收集和分析信息 技術(shù)研究和技術(shù)試驗
1、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法
2、打開學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的思路 圖片+ 案例
㈡、教師提供情景，學(xué)生找問題、找解決辦法分鐘 5 陽臺花盆 茶葉杯 逐層培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力 圖片
㈢、學(xué)生分組討論身邊有哪些問題，以競賽形式看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多 10分鐘 確定一個時間段（一天、一周、一月），回顧一下，自己遇到了一些什么問題？問題產(chǎn)生的原因是什么？有沒有解決的辦法？前面大量案例的啟發(fā)作用在此體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力
三、作業(yè)：以小組為單位把發(fā)現(xiàn)的問題擬成設(shè)計項目，并進(jìn)行籌備。如：定量茶葉盒、自動澆花系統(tǒng)、不飛指甲的指甲刀、冰可樂杯、粉筆頭再利用裝置、學(xué)生儲物柜設(shè)計、盲人水杯、教室關(guān)燈系統(tǒng)……
七：教學(xué)效果分析（反思）教師方面：
本節(jié)課我主要采用學(xué)生比較喜歡的案例，以拋磚引玉的方式來打開學(xué)生創(chuàng)造的大門，點燃他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生方面：參與活動比較主動、積極，熱情比較高。整節(jié)課上完，學(xué)生有種意猶未盡的感覺，還沉浸在“發(fā)現(xiàn)問題”的快樂之中。教學(xué)目標(biāo)方面：學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，對問題有自己獨到見解，部分同學(xué)能夠提出解決方案，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成教育不是灌輸，而是點燃希望！學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)也可以很快樂！
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