在祖國懷抱里說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的在祖國懷抱里說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
《在祖國懷抱里》是三年級音樂第二單元的一節歌曲表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F宮調式。歌曲旋律流暢，有三個樂句組成，第一樂句具有典型的壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快活潑的音樂形象，第二樂句是第一句的變化重復，音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友間親切的交流，第三樂句是擴充的樂句，是全曲的高潮，出現了全曲音樂最高音“6”，并做反復，然后又回到與第一樂句相似的結構結束，抒發了各族兒童在祖國懷抱里快樂、甜蜜的生活，團結友愛，共同幸福成長的情感。
二、說目標：
1、用自主學習的方式學會歌曲，并用熱情、歡快、的聲音表現歌曲。
2、創編歌表演，享受合作表演的快樂。
三、說重難點
1、重點是能用熱情、歡快的聲音演唱歌曲，享受合作表演的快樂。
2、難點是休止符的正確“演唱”。
四、說教法：
新的課程標準指出，音樂教學要以審美為核心，以興趣為動力。如何處理審美與知識技能的關系，我覺得應該把知識技能的學習融入在審美體驗中，所以，在教學中，我和學生通過聽歌讓學生發現反復記號、并在此基礎上結合歌詞認識反復跳躍記號，通過比較聽辨了解音樂創作手法：同頭換尾。在點點滴滴的`積累中，讓學生掌握音樂基本知識和基本技能，同時也為學生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。歌曲《在祖國懷抱里》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲由三個樂句組成。音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友在祖國懷抱里幸福快樂、茁壯成長的內容。這首歌我采用視譜教學，我分樂句教唱，同學們很快學會歌曲。
這首歌我采用聽唱教學和彈琴分樂句教唱，同學們很快學會了歌曲，在這節課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，并且，每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶思考去聽，循序漸進，在教師的引導下，一邊聽，一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點、將音樂的理解，表現融入歌曲聽賞和學唱中。
五、說學法
教學中，讓學生盡情感受體驗音樂，對于孩子們來說音樂藝術還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對于沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅評教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領悟、體驗。這節課通過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。
六、說教學過程：
（一）、組織教學
聽蒙古歌曲《草原英雄小姐妹》進教室，培養學生的節奏感。
（二）導入
1、教師唱《愛我中華》開篇句子。
2、欣賞部分民族圖片，導出課題——《在祖國懷抱里》。
（三）學前熱身
1、欣賞歌曲《在祖國懷抱里》，激發學唱興趣。
2、簡單介紹四個民族的分布地區入特色樂器。
3、節奏游戲
（四）學唱歌曲
1、按節奏朗讀歌詞
2、再次欣賞歌曲《在祖國懷抱里》
3、隨琴學唱
4、解決難點樂句。
解：江三木羅
5、隨音樂演唱。
（五）鞏固教學
1、讓學生認識打擊樂器，并初步掌握演奏方法。
2、分組展示兩次。
3、學生編創動作，全體學習動作。
4、分組展示
（六）小結
今天我們共同學習了《在祖國懷抱里》，我們不但學會了跳還學會了演奏，更重要的是生長在祖國懷抱里我們幸福我們快樂。請把這種幸福和快樂傳遞給身邊每一個人，回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。
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