人教版語文《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
1、這篇經(jīng)典名作第一次以“成長”的角度選入課本。因此依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和課文訓(xùn)練要求，特設(shè)計三個主要環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)意：
借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣；通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感；以合作探究的方式，多層次評說，體驗(yàn)“成長”，感悟思想情感。訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。
2、對美女蛇的故事的作用、對先生的評價、中心思想的認(rèn)識，都有許多不同的看法，可以不必強(qiáng)求一致，主要是開發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們多角度理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀探究標(biāo)題、朗讀評說樂趣，感知文章。
2、揣摩作者遣詞造句的美妙，體味文章圓熟的表達(dá)技巧。
3、結(jié)合文本信息和學(xué)生自己體驗(yàn)，合作探究，感悟思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】三味書屋是否有樂趣，第2段美點(diǎn)品評，對美女蛇、私塾先生、三味書屋的評價。
【教學(xué)方法】朗讀、品評，及小組合作、探究。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
在我國漫長的文化長河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學(xué)能將你所了解魯迅的一切和同學(xué)交流一下。
魯迅：現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時開始使用的筆名。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。
本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候?qū)懗傻模瑸榱恕霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。
二、檢查生字詞
確鑿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）輕捷（jié）油蛉（líng）班蝥（máo）纏絡(luò)（luò）腦髓（suǐ）竹篩（shāi）秕谷（bǐ）人跡罕至（hǎn）攢動（cuán）蟬蛻（tuì）書塾（shú）淵博（yuān）人聲鼎沸（dǐng）宿儒（sù）盔甲（kuī）倜儻（tìtǎng）
三、速讀，理思路，名內(nèi)容
1、怎樣快速理清本文思路？怎樣由思路把握課文內(nèi)容？
方法是：
抓文題──明確思路
尋過渡段──理清結(jié)構(gòu)
扣“樂趣”──把握內(nèi)容
具體分析如下：從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1～8段寫百草園的生活；9段為過渡段；10～24段寫三味書屋生活。“那時卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好；全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
2、讀1～8段，說說百草園的樂趣：
⑴學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力：
“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時的感受”。
“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時要語速稍緩，語調(diào)柔和，體現(xiàn)作者回憶時的喜愛贊嘆之情，同時給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。（可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí)）
美女蛇故事部分，可進(jìn)行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語調(diào)。
雪地捕鳥部分，可進(jìn)行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時的緊張等待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。
⑵根據(jù)課文內(nèi)容，說說你感受到的百草園之樂。
可仿照文中句式，如：
不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。
不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。
……
3、讀10～24段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢？
⑴學(xué)生讀、圈、議，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文字間體會作者敘述時的感情：
分角色朗讀詢問“怪哉”部分（12～15段）。
有表情地誦讀17～23段。
⑵根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂：
學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：
雖有讀書、對課不斷增加的.事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”；
雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容；
雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。
……
4、對比默讀課文兩個部分，比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同：
提示：
說“同”：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本事的人的單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。
說“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識和快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。
5、師小結(jié)：
魯迅在三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過幾個片段，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。
總之，作者用三味書屋的生活來反襯百草園的多彩有趣，這種寫法叫對比。
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