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幼兒園科學說課稿《顏色變變變》（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學說課稿《顏色變變變》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園科學說課稿《顏色變變變》 1
大家好，我今天說課的題目是中班科學活動《顏色變變變》，我將從內(nèi)容、幼兒、目標、準備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。
一、說設計意圖
杜威說過"兒童有調(diào)查和探究的本能"、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么圖畫書會有顏色呢？顏色是怎么來的呢？所以我設計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。
幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什么是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什么，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛？蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學習的科學。顏色是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如衣服顏色、圖畫書、廣告等，孩子們經(jīng)常都會很會發(fā)出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實《綱要》提出："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"我選擇了《顏色變變變》這個科學活動內(nèi)容，讓孩子通過觀察、操作、討論等方法讓孩子充分探索和感受顏色的變化。
二、說目標
為了在幼兒科學教育目標的構(gòu)成和內(nèi)涵上更為強調(diào)"注重幼兒的樂學和會學"，強調(diào)"注重活動的過程"。根據(jù)幼兒的實際水平和內(nèi)容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標上來定位：
1、幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色兩兩結(jié)合的變化。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學活動的興趣。
3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
以上活動目標既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現(xiàn)了目標的整合性。
三、說活動重難點
活動重點：幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。
活動難點：讓幼兒學會自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色。
四、說教學法
《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要采用的教學法是：演示法。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的'注意力，所以活動內(nèi)容設計是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學法我將結(jié)合以下的活動過程作具體闡述。
五、說活動準備
活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒了解三原色，認識常見顏色。
2、材料準備：給每組幼兒準備一個調(diào)色盤，和一支筆。在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒準備了一個制作好的白色風車。
3、環(huán)境準備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。
六、說活動過程
本活動我將通過緊緊相扣的6個大環(huán)節(jié)來開展：
�。ㄒ唬└枨鷮�，引發(fā)興趣�！ǘ┱故拘蕾p，認識三原色。——（三）教師演示，認識三原色兩兩結(jié)合的變化。——（四）幼兒操作，親身感受。——（五）討論交流——（六）結(jié)束部分。
�。ㄒ唬└枨鷮�，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子欣賞兒歌《小小蠟筆》，引出問題：兒歌里提到了哪幾種顏色？小朋友都知道哪些顏色？
�。ǘ┱故拘蕾p，認識三原色。
為了落實活動的重點，本環(huán)節(jié)我將運用演示法來進行：
1、出三原色圖片，讓小朋友重新認識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片教師小結(jié)：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調(diào)顏色嗎？
（三）教師演示，認識三原色兩兩結(jié)合的變化。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法這種教學法，本環(huán)節(jié)將進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點的一個重要環(huán)境。我將通過3個小步驟來進行：
1、介紹操作材料：三原色，水、調(diào)色盤、筆等工具。
2、教師操作，顏色混合會發(fā)生什么變化？
3、引導幼兒觀察顏色變化，進行探索，輕聲交流實驗結(jié)果。
（四）幼兒操作，親身感受。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了操做實驗法，讓孩子通過自己操作調(diào)色，親身感受顏色的變化。
�。ㄎ澹┯懻摻涣饔懻摚翰僮骱�，請小朋友說一說，變出的是什么顏色？是怎么變出來的？
（六）結(jié)束部分《我的風車轉(zhuǎn)起來》子們利用剛才變出來的顏色給風車上色，這個環(huán)節(jié)，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的風車，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。
七、說活動延伸
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到"各種各樣的顏色"主題展示區(qū)，繼續(xù)引導幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種顏色鮮亮的圖片，了解顏色在生活中的重要性。
幼兒園科學說課稿《顏色變變變》 2
一、說教材
1. 教材內(nèi)容：《顏色變變變》是一節(jié)充滿趣味與科學探索的幼兒園活動課。它以幼兒日常生活中常見的顏色為基礎，通過有趣的實驗和互動游戲，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種或多種顏色混合后會產(chǎn)生新顏色的神奇現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對色彩世界的好奇心與探索欲。
2. 教材地位：在幼兒的成長過程中，對顏色的認知是感知覺發(fā)展的重要部分。這一活動不僅能豐富幼兒對顏色的認識，拓展他們的科學視野，還有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和動手操作能力，為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作、科學啟蒙等活動奠定基礎。
3. 教學目標
認知目標：幼兒能夠認識紅、黃、藍三原色，知道兩種或多種顏色混合可以變出其他顏色，如紅 + 黃 = 橙，黃 + 藍 = 綠，紅 + 藍 = 紫。
技能目標：通過動手操作實驗，幼兒能熟練使用滴管、量杯等工具，準確地將不同顏色的液體進行混合，并能大膽表達自己觀察到的顏色變化。
情感目標：激發(fā)幼兒對色彩變化的好奇心和探索欲望，體驗科學實驗帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒在活動中的'合作精神和自信心。
4. 教學重難點
重點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合的變化規(guī)律，認識常見的新顏色及其形成過程，如橙色、綠色、紫色的調(diào)配。
難點：讓幼兒理解顏色混合的原理較為抽象，需要通過直觀有趣的實驗和形象的講解幫助幼兒感知，同時確保幼兒在操作過程中的安全與秩序。
二、說學情
本班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇、愛探索的年齡階段，他們對鮮艷的顏色有著天然的喜愛。在日常生活中，幼兒已經(jīng)初步認識了一些基本顏色，但對于顏色的混合變化缺乏系統(tǒng)認知。他們活潑好動，喜歡動手操作，但注意力易分散，需要設計極具吸引力的活動來保持他們的參與度。此外，幼兒在語言表達上正逐步發(fā)展，需要教師引導他們用簡單準確的語言描述所看到的現(xiàn)象。
三、說教法
1. 直觀演示法：在活動開始時，教師通過多媒體展示美麗的彩色圖片、視頻，以及現(xiàn)場演示顏色混合的實驗，讓幼兒直觀地看到顏色的變化過程，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
2. 實驗探究法：為幼兒提供豐富的實驗材料，如紅、黃、藍三種色素，滴管、量杯、透明杯子等，讓幼兒親自參與顏色混合實驗，在動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。
3. 游戲教學法：設計“顏色屋”“找朋友”等游戲，將顏色知識融入其中，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固所學，提高幼兒的學習積極性。
4. 提問引導法：在活動過程中，教師適時提出問題，如“你們猜猜紅色和黃色混合會變成什么顏色？”“為什么會出現(xiàn)這種顏色變化呢？”引導幼兒思考，啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們的問題意識。
四、說學法
1. 觀察法：幼兒在教師演示實驗和同伴操作過程中，仔細觀察顏色的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓他們學會捕捉細節(jié)。
2. 操作法：幼兒親自動手進行顏色混合實驗，使用滴管吸取色素、用量杯調(diào)配溶液，在實踐中探索顏色變化的奧秘，提高動手能力。
3. 合作學習法：在小組實驗和游戲環(huán)節(jié)，幼兒相互協(xié)作，共同完成任務，如一個幼兒負責滴色素，另一個幼兒負責攪拌，學會分享、溝通與合作，培養(yǎng)團隊精神。
4. 表達法：鼓勵幼兒用簡單的語言描述自己看到的顏色變化、實驗步驟以及感受，鍛煉幼兒的語言表達能力，讓他們敢于表達自己的想法。
五、說教學過程
1. 導入部分（3 分鐘）
教師身穿彩色披風，扮演“顏色師”登場，向幼兒展示披風上的紅、黃、藍三種顏色，提問：“小朋友們，你們知道這是什么顏色嗎？”引導幼兒大聲說出顏色名稱，激發(fā)幼兒興趣。
播放一段《彩虹寶寶》的動畫片段，畫面中彩虹寶寶用魔法將不同顏色混合變出各種新顏色，引出活動主題——顏色變變變。
2. 探索發(fā)現(xiàn)（10 分鐘）
教師拿出三個透明杯子，分別倒入紅、黃、藍三種色素溶液，向幼兒介紹實驗工具——滴管、量杯，并示范如何正確使用滴管吸取色素，滴入量杯中。
邀請一名幼兒上臺，協(xié)助教師進行紅 + 黃的顏色混合實驗，邊操作邊引導幼兒觀察，提問：“大家猜猜紅色和黃色混合會變成什么顏色？”待混合完成后，展示橙色溶液，讓幼兒直觀看到顏色變化，并用簡單語言描述：“紅色和黃色手拉手，變成了橙色�！�
按照同樣方法，分組讓幼兒進行黃 + 藍、紅 + 藍的顏色混合實驗，教師巡回指導，確保幼兒操作安全，及時鼓勵幼兒表達觀察到的現(xiàn)象。
3. 游戲鞏固（12 分鐘）
游戲一：顏色屋：教師用大型紙箱搭建“魔法屋”，在屋內(nèi)懸掛各種用紅、黃、藍三原色及混合色制作的彩帶、氣球。幼兒分組進入“魔法屋”，教師說出一種顏色，幼兒要在規(guī)定時間內(nèi)找到并觸摸該顏色的物品，找對最多的小組獲勝，強化幼兒對顏色的識別。
游戲二：找朋友：為每個幼兒發(fā)放一張卡片，卡片上印有紅、黃、藍其中一種顏色，教師播放歡快音樂，幼兒自由走動，音樂停止時，教師說出一種混合色，如橙色，持有紅色和黃色卡片的幼兒要迅速手拉手站在一起，找對朋友的幼兒可獲得小貼紙獎勵，幫助幼兒鞏固顏色混合知識。
4. 創(chuàng)意表達（8 分鐘）
教師為幼兒提供畫紙、畫筆、調(diào)色盤及紅、黃、藍三種顏料，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用混合后的顏色創(chuàng)作一幅畫，如用橙色畫胡蘿卜、綠色畫草地、紫色畫葡萄等。
幼兒創(chuàng)作過程中，教師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，適時給予指導，如“你想用哪種顏色變出綠色來畫葉子呢？”引導幼兒運用所學知識。
創(chuàng)作結(jié)束后，邀請幼兒展示自己的作品，向同伴介紹畫中的顏色及內(nèi)容，分享創(chuàng)作思路，增強幼兒自信心與表達能力。
5. 總結(jié)延伸（2 分鐘）
教師與幼兒一起回顧今天所學的顏色混合知識，如“紅色和黃色混合變成橙色，黃色和藍色混合變成綠色……”，強化幼兒記憶。
布置課后小任務：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起用蔬菜水果的汁液（如火龍果汁、菠菜汁等）做顏色混合實驗，并用照片或視頻記錄下來，帶到幼兒園分享，拓展幼兒學習空間，促進家園共育。
六、說教學反思
在本次活動中，幼兒的參與度較高，對顏色混合的實驗表現(xiàn)出濃厚興趣，大部分幼兒能夠掌握顏色混合的基本規(guī)律，達到了預期的教學目標。通過直觀演示、實驗探究、游戲教學等多種方法的綜合運用，較好地滿足了幼兒愛動手、愛探索的特點，激發(fā)了幼兒的學習熱情。然而，在活動過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如在小組實驗環(huán)節(jié)，個別幼兒過于興奮，出現(xiàn)爭搶實驗材料的情況，需要在今后進一步加強課堂常規(guī)管理；部分幼兒在表達自己觀察到的現(xiàn)象時，語言還不夠流暢，后續(xù)應多提供語言表達的機會，培養(yǎng)幼兒的語言能力。此外，在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，個別幼兒創(chuàng)意受限，可能與提供的材料單一有關(guān)，下次可準備更豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意靈感�？傮w而言，通過這次活動，為今后開展類似科學探索活動積累了經(jīng)驗，也明確了改進方向。
這份說課稿你可以根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整，要是還有別的修改意見，歡迎隨時提出，我會幫你繼續(xù)優(yōu)化。
幼兒園科學說課稿《顏色變變變》 3
一、教材說明
1. 教材內(nèi)容：《顏色變變變》源自幼兒科學領域，是一節(jié)極具趣味性與探索性的活動課。它聚焦于幼兒熟悉且喜愛的色彩，借助奇妙的實驗與互動，引領幼兒揭開顏色混合后產(chǎn)生奇妙變化的神秘面紗，讓幼兒沉浸于繽紛多彩的科學世界。
2. 教材地位：在幼兒成長初期，顏色認知是其感知發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。這一活動不僅能深化幼兒對色彩的了解，拓展視覺感知經(jīng)驗，更能為后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作、科學啟蒙筑牢根基，助力幼兒觀察力、想象力與動手能力的協(xié)同發(fā)展。
3. 教學目標
知識目標：引導幼兒清晰識別紅、黃、藍三原色，精準掌握兩種或多種顏色混合可生成新顏色的規(guī)律，如紅 + 黃 = 橙，黃 + 藍 = 綠，紅 + 藍 = 紫。
能力目標：通過親自動手操作實驗，幼兒能夠熟練運用滴管、量杯等工具進行顏色調(diào)配，細致觀察顏色變化過程，并能用簡潔語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
情感目標：充分激發(fā)幼兒對色彩變化的探究熱忱，讓其在科學實驗中收獲無盡樂趣，培養(yǎng)幼兒在團隊協(xié)作中的合作意識與自我成就感。
4. 教學重難點
重點：助力幼兒明晰顏色混合的變化規(guī)律，熟練認知常見的新顏色及其誕生過程，像橙色、綠色、紫色的調(diào)配原理。
難點：鑒于幼兒思維尚處于直觀形象階段，顏色混合的抽象原理較難理解，需憑借直觀生動的實驗、形象易懂的講解，助力幼兒感知，同時確保實驗操作中的安全與秩序井然。
二、學情剖析
本班幼兒正處在對周遭世界滿懷好奇、熱衷探索的黃金時期，鮮艷的色彩對他們有著天然的吸引力。日常生活里，幼兒雖已初涉一些基本顏色，但對于顏色混合所引發(fā)的神奇變化，認知尚淺。他們生性活潑好動，偏愛動手實踐，卻又因年齡特點，注意力易分散，這就要求活動設計務必新穎有趣、富有吸引力，方能牢牢抓住幼兒的注意力。此外，幼兒的語言表達正處于逐步成長階段，需要教師悉心引導，助力其用簡單、準確的話語描述所見所聞。
三、教法運用
1. 情境創(chuàng)設法：教師化身“色彩精靈”閃亮登場，身著五彩斑斕的服飾，手持魔法棒，營造出夢幻般的色彩情境。同時，精心布置“魔法色彩實驗室”，擺放著五顏六色的實驗材料，瞬間點燃幼兒的探索熱情，讓幼兒仿若置身奇幻的色彩王國。
2. 直觀演示法：借助多媒體設備，播放色彩絢麗的動畫短片，展示大自然中色彩融合的奇妙景象，如晚霞余暉中紅與橙的交織、春日花海中粉與紫的輝映�，F(xiàn)場演示顏色混合實驗時，動作緩慢、步驟清晰，讓幼兒全方位、無死角地觀察顏色的動態(tài)變化，將抽象知識具象化。
3. 實驗探究法：為幼兒貼心準備豐富多樣的實驗材料，包括紅、黃、藍三種色素，粗細各異的滴管、不同規(guī)格的量杯以及透明的杯子等。鼓勵幼兒自主分組，親手嘗試顏色混合實驗，在反復實踐中摸索規(guī)律，培育自主探究精神。
4. 游戲互動法：設計“色彩配對大挑戰(zhàn)”“魔法顏色接力賽”等趣味游戲。在“色彩配對大挑戰(zhàn)”中，教師出示一種混合色卡片，幼兒需迅速從眾多原色卡片中找出能調(diào)配出該顏色的兩張卡片；“魔法顏色接力賽”則要求幼兒分組接力，用規(guī)定的顏色混合調(diào)配出指定顏色，傳遞給下一位隊友，以游戲激發(fā)幼兒學習興趣，鞏固所學知識。
四、學法引導
1. 觀察學習法：幼兒在教師演示實驗以及同伴操作時，聚精會神地觀察顏色的細微變化，從顏色的深淺、色調(diào)的轉(zhuǎn)換到新顏色的誕生，培養(yǎng)敏銳的觀察力，學會捕捉關(guān)鍵細節(jié)。
2. 操作實踐法：幼兒親自動手操作實驗，小心翼翼地用滴管吸取色素，用量杯精準調(diào)配溶液，在實踐操作中大膽嘗試不同顏色的組合，探尋顏色變化的奧秘，提升動手能力。
3. 合作交流法：在小組實驗與游戲環(huán)節(jié)，幼兒彼此協(xié)作，共同商討實驗步驟、分工合作完成任務。比如，有的幼兒負責記錄顏色變化，有的幼兒負責操作工具，在交流互動中學會分享、傾聽與合作，強化團隊意識。
4. 表達分享法：積極鼓勵幼兒用簡單明了的語言描述自己觀察到的顏色變化、實驗流程以及內(nèi)心感受。無論是在實驗過程中，還是游戲結(jié)束后，都為幼兒創(chuàng)造充足的表達機會，鍛煉其語言表達能力，讓幼兒敢于展現(xiàn)自我。
五、教學流程
1. 導入環(huán)節(jié)（3 分鐘）
教師裝扮成“色彩精靈”，手持魔法棒，輕盈地走進教室，用魔法棒輕點教室四周預先布置好的紅、黃、藍三色氣球，引發(fā)氣球飄動，吸引幼兒注意力，提問：“小朋友們，看看這些漂亮的氣球，都是什么顏色呀？”引導幼兒大聲說出顏色名稱，營造歡快氛圍。
播放一段《小熊寶寶的色彩冒險》動畫視頻，視頻中小熊寶寶誤闖入神秘森林，在森林里發(fā)現(xiàn)了各種顏色混合變出的神奇景象，如藍色的花朵滴上黃色藥水后變成綠色等，借此引出活動主題——顏色變變變。
2. 探索環(huán)節(jié)（10 分鐘）
教師帶領幼兒走進“魔法色彩實驗室”，將幼兒分成小組，每組一套實驗材料。教師拿起紅、黃、藍三種色素溶液，逐一向幼兒介紹實驗工具的使用方法，邊示范邊講解：“小朋友們，看老師用滴管輕輕吸取紅色色素，像這樣，慢慢地滴入量杯里，你們也來試試�！�
邀請一組幼兒上臺，在教師指導下進行紅 + 黃的顏色混合實驗，過程中不斷提問：“大家猜猜紅色和黃色混合在一起會變成什么奇妙的顏色呢？”待混合完成，展示橙色溶液，引導幼兒用簡單語言描述：“哇，紅色和黃色擁抱在一起，變出了橙色�！�
各小組幼兒在教師巡回指導下，分別進行黃 + 藍、紅 + 藍的.顏色混合實驗，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，及時表揚幼兒的勇敢嘗試與細心觀察，確保實驗安全有序進行。
3. 游戲環(huán)節(jié)（12 分鐘）
游戲一：色彩配對大挑戰(zhàn)：教師在教室前方擺放一張大桌子，上面鋪滿紅、黃、藍三原色以及混合色卡片。將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流派代表上前抽取一張混合色卡片，然后迅速跑回小組，在規(guī)定時間內(nèi)與小組成員一起從眾多原色卡片中找出能調(diào)配出該混合色的兩張卡片，找對最多的小組獲勝，獲勝小組可獲得“色彩小能手”徽章，強化幼兒對顏色混合的認知。
游戲二：魔法顏色接力賽：教師在教室另一端設置三個“魔法調(diào)色區(qū)”，每個調(diào)色區(qū)配備完整的實驗材料。幼兒分成三組，每組幼兒站成一列縱隊。教師宣布游戲開始，每組第一位幼兒手持任務卡，上面寫著要調(diào)配的混合色，如紫色，幼兒需迅速跑到調(diào)色區(qū)，用紅、藍兩種色素調(diào)配出紫色，然后跑回起點，將調(diào)好的顏色展示給下一位隊友，下一位隊友接力進行下一個顏色的調(diào)配，最先完成所有任務且顏色調(diào)配準確的小組獲勝，獲勝小組可獲得“魔法調(diào)色師”獎杯，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作與動手能力。
4. 創(chuàng)意環(huán)節(jié)（8 分鐘）
教師為幼兒提供大幅白色畫紙、各種畫筆、調(diào)色盤以及紅、黃、藍三種顏料，鼓勵幼兒發(fā)揮天馬行空的想象力，用混合后的顏色創(chuàng)作一幅屬于自己的“夢幻色彩畫”，如用橙色畫火焰、綠色畫森林、紫色畫城堡等。
幼兒創(chuàng)作過程中，教師穿梭其中，給予個性化指導，如“你想用哪種顏色調(diào)出更深的綠色來畫大樹呢？”引導幼兒靈活運用所學知識。
創(chuàng)作結(jié)束后，教師搭建“小小畫展”平臺，邀請幼兒逐一展示自己的作品，向同伴講述畫中的顏色運用及創(chuàng)作靈感，分享創(chuàng)作的快樂，增強幼兒自信心與表達能力。
5. 總結(jié)環(huán)節(jié)（2 分鐘）
教師與幼兒圍坐成圈，一起回顧今天探索的顏色混合知識，教師提問：“小朋友們，今天我們發(fā)現(xiàn)了好多顏色的秘密，誰能說一說紅色和藍色混合變成了什么顏色呀？”引導幼兒積極回答，強化記憶。
布置課后小任務：請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起用廚房中的食材（如胡蘿卜汁、青菜汁等）做顏色混合實驗，并用照片或視頻記錄下來，帶到幼兒園與小伙伴們分享，延伸學習空間，促進家園共育。
六、教學反思
在本次《顏色變變變》活動中，幼兒全程興致高昂，踴躍參與顏色混合實驗，對色彩變化展現(xiàn)出了強烈的好奇心與探索欲，多數(shù)幼兒成功掌握了顏色混合的基本規(guī)律，圓滿達成了預設的教學目標。情境創(chuàng)設、實驗探究、游戲互動等多元教學方法的綜合運用，契合了幼兒好動、愛探索的天性，極大地激發(fā)了幼兒的學習熱情。然而，活動實施過程中也暴露出一些亟待改進之處。例如，在小組實驗環(huán)節(jié)，個別幼兒過于興奮，出現(xiàn)搶奪實驗材料的現(xiàn)象，后續(xù)需進一步強化課堂常規(guī)管理；部分幼兒在描述顏色變化時，語言表達不夠流暢、精準，今后應多創(chuàng)造語言表達的情境，助力幼兒語言能力提升。此外，在創(chuàng)意環(huán)節(jié)，部分幼兒創(chuàng)意稍顯局限，可能與材料提供不夠豐富多元有關(guān)，下次活動可籌備更為多樣的創(chuàng)作材料，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意靈感�？傮w而言，本次活動為后續(xù)開展類似科學探索活動積累了寶貴經(jīng)驗，也明晰了優(yōu)化方向。
這版說課稿豐富了教學方法、優(yōu)化了教學流程，你看看是否符合你的期望，要是還有別的想法，歡迎隨時提出，我繼續(xù)幫你修改。
幼兒園科學說課稿《顏色變變變》 4
說教材
《顏色變變變》是一個有趣的顏色變化探究活動，能滿足幼兒對周圍事物變化的好奇心，激發(fā)探索欲望，豐富其對顏色變化的認知.
說學情
小班幼兒對鮮艷的顏色感興趣，但對顏色變化的原理認知有限；中班幼兒好奇心強，開始主動探索周圍世界，具備一定的觀察和操作能力，能在教師引導下發(fā)現(xiàn)顏色變化規(guī)律；大班幼兒愛動手、愛思考，合作意識逐漸增強，能夠自主探索、記錄和交流顏色變化的過程及結(jié)果.
說活動目標
小班：認識紅、黃、藍三原色，知道顏料被水溶解后會變出顏色；感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.
中班：對顏色變化活動產(chǎn)生興趣和探究欲望；通過玩色，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化；能用語言表達自己的操作過程及結(jié)果.
大班：能主動參與變色操作活動，感受三原色的變化；有合作意識，對科學活動感興趣；樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn).
說活動重難點
重點：讓幼兒認識三原色，了解顏料被水溶解會變色，以及感知兩種顏色混合后的`變化.
難點：小班幼兒操作探索兩種顏色配色后發(fā)生變化的過程；中班幼兒明晰自己操作過程中顏色變化的原理和規(guī)律；大班幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色.
說活動準備
包括經(jīng)驗準備，如讓家長帶幼兒了解三原色等；物質(zhì)準備，如顏料、調(diào)色盤、瓶子、杯子、棉簽、紙片、記錄表、筆、制作陀螺的材料等；環(huán)境準備，如收集色彩亮麗的畫布置展示區(qū).
說教法
運用情境教學法，創(chuàng)設有趣的情境引發(fā)幼兒興趣；演示法，教師直觀展示操作過程；探究性學習法，引導幼兒自主探索顏色變化規(guī)律；合作學習法，讓幼兒分組合作調(diào)配顏色，培養(yǎng)合作意識.
說學法
引導幼兒運用觀察法，仔細觀察顏色變化；實物操作法，親自調(diào)配顏色，感知探究變化過程；討論法，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗.
說活動過程
導入：小班可采用談話導入，讓幼兒回憶水的特點，再以和水寶寶變魔術(shù)的游戲引出活動；中班可通過展示不同顏色的圖片、玩具等引發(fā)興趣；大班可觀摩小魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲.
探索操作：為幼兒提供材料，讓其自主探索顏色變化。小班幼兒自由搖動瓶子使其變色；中班幼兒分組調(diào)配三原色，觀察顏色變化；大班幼兒自主分配角色，合作調(diào)配顏色并記錄.
討論交流：引導幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，激發(fā)對科學活動的興趣和熱情。教師適時總結(jié)顏色變化規(guī)律，解答幼兒疑問.
總結(jié)評價：讓幼兒回顧活動過程，總結(jié)收獲，培養(yǎng)自我評價和反思能力。教師對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提出進一步探索的方向.
說活動延伸
可讓幼兒用變出的顏色進行繪畫、制作手工等，如制作五彩陀螺、給風車涂色等，進一步鞏固對顏色變化的認知和應用.
幼兒園科學說課稿《顏色變變變》 5
《顏色變變變》是一個能激發(fā)幼兒好奇心與探索欲的科學活動。幼兒生活在五彩斑斕的世界，對顏色變化充滿興趣，此活動可讓幼兒在玩色中感受顏色的奇妙，豐富其對色彩變化的認知.
說學情
小班：思維直觀形象，對鮮艷顏色感興趣，但對顏色變化認知有限，需在教師引導下認識三原色及初步感知顏色混合變化.
中班：好奇心強，開始主動探索，具備一定觀察和操作能力，能在教師引導下發(fā)現(xiàn)顏色變化規(guī)律，嘗試用語言表達操作過程與結(jié)果.
大班：愛動手、愛思考，合作意識漸強，能夠自主探索、記錄和交流顏色變化過程及結(jié)果，可在活動中培養(yǎng)合作與探究能力.
說活動目標
小班：認識紅、黃、藍三原色，知道顏料被水溶解會變色，感知兩種顏色混合變出的新顏色，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣.
中班：對顏色變化活動產(chǎn)生興趣和探究欲望，通過玩色發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后的新變化，并用語言表達操作過程及結(jié)果.
大班：主動參與變色操作，感受三原色變化，有合作意識，樂意與同伴分享顏色變化發(fā)現(xiàn).
說活動重難點
小班：重點是認識三原色及顏色混合變化；難點是操作探索兩種顏色配色變化過程.
中班：重點是激發(fā)探究興趣，發(fā)現(xiàn)顏色混合規(guī)律；難點是明晰操作過程中的顏色變化原理和規(guī)律.
大班：重點是自主探索顏色變化，感受科學探究樂趣；難點是自主分配角色，合作調(diào)配顏色.
說活動準備
經(jīng)驗準備：小班無需過多前期經(jīng)驗；中班可讓家長帶幼兒了解三原色；大班可引導幼兒回顧之前相關(guān)科學探究活動.
物質(zhì)準備：顏料、調(diào)色盤、瓶子、杯子、棉簽、紙片、記錄表、筆、制作陀螺或風車的.材料等.
環(huán)境準備：收集色彩亮麗的畫布置展示區(qū)，營造科學探究氛圍.
說教法
情境教學法：創(chuàng)設魔術(shù)等情境，引發(fā)幼兒興趣，使其積極參與.
演示法：教師直觀展示操作過程，讓幼兒清楚觀察顏色變化及操作步驟.
探究性學習法：引導幼兒自主探索顏色變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察力、思維能力和探究精神.
合作學習法：讓幼兒分組合作調(diào)配顏色，培養(yǎng)合作意識和團隊精神.
說學法
觀察法：仔細觀察顏色變化過程，為探究和總結(jié)規(guī)律提供依據(jù).
實物操作法：親自調(diào)配顏色，感知探究變化過程，獲得知識經(jīng)驗.
討論法：分享交流自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，激發(fā)對科學活動的興趣和熱情.
說活動過程
導入：小班可采用談話導入，回憶水的特點后以和水寶寶變魔術(shù)引出活動；中班可通過展示不同顏色物品引發(fā)興趣；大班可觀摩小魔術(shù)表演激發(fā)好奇心.
探索操作：為幼兒提供材料，讓其自主探索顏色變化。小班自由搖動瓶子變色；中班分組調(diào)配三原色；大班自主分配角色合作調(diào)配顏色并記錄.
討論交流：引導幼兒分享發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，教師適時總結(jié)顏色變化規(guī)律，解答疑問，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣和熱情.
總結(jié)評價：讓幼兒回顧活動過程，總結(jié)收獲，培養(yǎng)自我評價和反思能力，教師給予肯定鼓勵，提出進一步探索方向.
說活動延伸
可讓幼兒用變出的顏色進行繪畫、制作手工等，如制作五彩陀螺、給風車涂色等，進一步鞏固對顏色變化的認知和應用.
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