制取氧氣教學說課稿

時間：2022-11-30 18:15:43 說課稿我要投稿

制取氧氣教學說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的制取氧氣教學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

制取氧氣教學說課稿

制取氧氣教學說課稿1

　　一、教學目標

　　《制取氧氣》教學設(shè)計

　　1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

　　2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的.實驗習慣。

　　二、教學重、難點

　　1、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。

　　2、催化劑和催化作用的概念。

　　三、教學方法

　　1、實驗探究法、

　　2、講練結(jié)合

　　四、教學用具

　　實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。

　　實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。

　　其它：火柴。棉花。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　問題引入：空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

　　【板書：一、氧氣的工業(yè)制法

　　分離液態(tài)空氣制氧氣

　　問題：這個變化屬于什么變化？為什么？

　　答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。

　　答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。

　　通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學生學習興趣。

　　設(shè)問：實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。

　　實驗：分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。

　　小結(jié)：用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。

　　觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。

　　進一步激發(fā)學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。

制取氧氣教學說課稿2

　　教材分析

　　1、知識：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

　　2、能力：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。

　　3、思想教育：培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

　　學情分析

　　1、教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強化訓練”的模式展開教學。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解實驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。

　　2、練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。

　　3、認識分解反應(yīng)。

　　4、認識催化劑和催化作用。

　　過程與方法：

　　1、學習反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)的條件，反應(yīng)的原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。

　　2、感悟通過實驗進行科學探究的方法，提出問題——猜想和假設(shè)——查閱資料——制定計劃——進行實驗。記錄現(xiàn)象——解設(shè)與結(jié)論——反思與評價。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過實驗探究激發(fā)學生學習積極性和主動性。