一年級語文下冊第七單元《文具的家》說課稿
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊第七單元《文具的家》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
《的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護的主題思想的教育。課后設了兩道題，第一道是要求學生朗讀課文，課件能讓學生通順流利的朗讀課文必然是本課教學的一個重要目標;第二題是讀一讀，記一記，出示了“新”“些”等四個字組成的不同的詞語，意在培養學生通過同一個字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。
二、說教學目標
1.正確認讀13個生字，認真學會7個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識地通過一字多詞的方式積累詞語。
3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
三、教學重難點
1.能正確認讀13個生字，認真學會7個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識的通過一字多詞的方式積累詞語。
3.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
四、說教法
1.生字認讀時多采用游戲的方式，如：認讀、小老師領讀、我是小小神槍手等，讓學生在游戲中感受學習的快樂，產生學習的欲望和積極性。
2.朗讀課文時，可采用自讀認字、同桌對讀相互幫扶、師生對讀掌握語氣、指名朗讀檢驗效果等多種讀的方式讓學生在反復朗讀中疏通自己朗讀時的各種阻礙，以達到通順流利朗讀的目的。
3.生詞積累時用一字組詞開花的方式，讓學生愛上組詞和積累。
五、說教學準備：多媒體課件
六、說教學過程
(一)聯系學生生活，激發閱讀愿望。
1.展示學生丟棄的，引發思考：這么好的，怎么被我們丟掉了?們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2.快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書課題，隨文認讀生字：。你有什么辦法記住“具”?提示：
1.“具”里面是三橫。
2.可以組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具??
“文”這個字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎?(語文書上)那這個字還能組成哪些詞呢?(文明、文化、文學)
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