大數說課稿

時間：2026-02-16 18:26:53 說課稿我要投稿

相關推薦

大數說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大數說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大數說課稿

大數說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學內容：我選擇的說課內容是人教版數學教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時億以內數的認識。

　　2、教材地位與作用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認，而本單元則是在以前學習數的基礎上，進一步認識億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。

　　3、教材的編排特點：

　　a、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。

　　b、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。

　　本節課的學習，不僅是學生對數認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

　　這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發現、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。結合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內數的認識》的教學課件；二是準備計數器、游戲卡片等教具。

　　二、教學目標

　　根據本節課的`重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　�。�1）、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　�。�2）、結合現實素材，讓學生感受學習較大數的必要性，使學生體會較大數的實際意義，感受億以上數的意義，培養學生的數感。

　�。�3）、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

　　（二）過程與方法。

　　（三）情感態度與價值觀。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、學會讀、寫億以內的數；

　　2、掌握億內數的數位順序表，了解十進制計數法。

　　3、認識數級個級、萬級、億級，會根據數級正確地讀、寫億以內的數。

　　教學億以上數的讀法與寫法。

　　難點：

　　1、讀寫數位較大的數目。

　　2、理解“十進制”計數方法。

　　四、說教法、學法

　　教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

　　創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

　　學法：學生主體參與；動手操作；多向交流；教學游戲。

　　五、教學理念

　　堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

　　數學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。

　　六、說教學過程

　�。ㄒ唬⿵土晫�。

　　1學前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內的數位順序。（個位十位百位千位萬位）

　　2師：同學們，我們已經學會萬以內的數，在日常生活中，還經常用到比萬大的數。（利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數據圖片）你們會讀這些數嗎？瞧，這些數比以前學習的萬以內的數更大，今天我們就來認識更大的數，板書課題：億以內數的認識。

　�。ǘ┨骄啃轮�。

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？（一萬）強調：千位上的10個珠子怎么辦？

　　2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎么表示10個一萬？

　　3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？（兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系）

　　4、把所學數位按數位順序表排列起來

　　億級萬級個級

　　億千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位位

　　1381900000表示8個千萬

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右起每4個數位是一級，分為個級、萬級和億級。

　�。ㄈ⿲W習億以內數的讀法

　　1、拿出作業本上的最末題

　　（1）讓學生自由讀

　�。�2）小組交流討論，該怎樣讀，為什么？

　�。�3）反饋，老師做引導，而后總結讀作：八千四百五十萬七千六百。

　　A、從高位讀起B、按照個級的讀法，每一級的數讀后加讀‘萬’或“億”。

　　（4）思考：怎樣去分辨這個數是在個級或萬級？

　　目的在于明確在讀數之前必須先分級，有助于簡單的讀數。

　　2、讀數：

　　13819000各自讀，交流

　　分級—從高位讀起—按照個級讀法，只是在后面加讀級名最好在數位順序表上體現，或進行分級。

　　2496640700085000300。

　　先各自讀，將其讀法寫下來，而后集體交流讀法。

　　按照四位分級的原則，我國的讀數法則是：

　　（1）四位以內的數，按照數位順序從高位讀起。

　�。�2）四位以上的數，先從右向左四位分級，然后從最高位起，順次讀出各級里的數和它們的級名。

　�。�3）如果一個數末尾有“0”，末尾的“0”不讀；每一級末尾的“0”也不讀；其他數位上，不論連續有幾個“0”，只讀一個零。例如30500804500，讀作三百零五億零八十萬四千五百。

　�。ㄋ模⿲W習億以內數的寫法

　　1、六千八百五十萬四千二百學生嘗試寫數—交流—確定方法（分級，借助數位順序表）

　　2、三千零八萬一千五百六十九萬三千六百七十二萬三千一百一十二

　　學生練習后，指名到前板演，而后講評，最終得出寫數的方法：先分級，從高位寫起，某一位一個計數單位也沒有寫0占位。

　　3、討論：

　　什么時候寫0，寫幾個0

　�。ㄎ澹⿵土曥柟�

　�。┤n小結：說一說這節課的學習你有哪些收獲？運用本節課學習的知識，和同學交流你課前收集的這些更大數的實際意義。

　　練習設計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最后是回顧整理本節課的知識點，進行評價。

大數說課稿2

　　一、說教材

　　1、說課內容：

　　人教版小學數學四年級上冊第一單元大數的讀寫練習。

　　2、教材分析：

　　這部分內容是在學習了大數的讀寫的基礎上，設計了若干練習。通過練習，讓學生進一步理解這些大數目的意義，掌握它們讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。

　　3、設計理念：

　　《數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式�！币虼�，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。

　　4、教學目標：

　�。�1）、正確熟練地讀寫大數。

　�。�2）、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在在生活和學習中的價值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。

　　（3）、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。

　　5、教學重點：

　　大數的讀法和寫法。

　　6、教學難點：

　　大數中有關“0”的讀法

　　二、說教法

　　1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

　　2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、合作探究等方法，讓學生在觀察、探索、練習、實踐操作過程中掌握含有萬大數的讀寫方法。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中掌握大數的讀寫方法。

　　四、說教學程序

　　〈一〉問題引入回顧再現

　　師：“同學們，去年我國成功舉辦了舉世矚目的奧運會，上個月，我們的十一屆全運會也在山東勝利閉幕了，關于全運會你們了解嗎？”

　　學生：不了解。

　　師：“現在，老師帶領大家一起來了解全運會的一些知識吧！”

　　出示：消息1：（　第十一屆全運會是北京奧運會、殘奧會后我國舉辦的.第一個大型綜合性賽事，主賽區設在濟南市，山東省其他16個地市均設有分賽區，共有10900多名運動員參加33個大項、362個小項的比賽。）讓學生讀一讀。

　　繼續出示消息2：（濟南奧體中心位于省城東部新城區，總占地面積八十一萬平方米，總建筑面積約三十五萬平方米），讓學生寫一寫。

　　師：“大數的讀寫在生活中應用非常廣泛，這節課我們就來練習一下吧！”（板書：大數的讀寫練習）

　　<二>分層練習強化提高

　　師：“這節課，你們就跟隨老師一起去游覽我們的數學園博園，首先我們一起進入基礎園”

　　出示練習題：

　　1、逐個出示卡片，讀數，并說一說讀法。

　　53945710100010090003

　　194832180095004080006

　　指名學生讀一讀，然后交流讀數。特別對中間或末尾有0的讀法。

　　2、寫出下列各數。（小黑板出示）

　　（1）、我國最大的沙漠是塔克拉瑪干沙漠，面積約三十二萬平方千米。寫作：

　　（2）某圖書館有圖書一百萬四十零五十冊，寫作：

　　讓學生在練習本上寫數，交流時讓學生上臺展示自己寫數時的方法。

　　3、做個小醫生。

　　（1）40053000讀作：四零零五萬三千

　　（2）七十萬零五寫作：70005

　　（3）850050讀作：八十五萬五十

　　師：“在讀數和寫數時要特別注意0，游玩了基礎園，讓我們進入實踐園吧。

　　1、玩轉盤

　　師：“出示實物，”這是什么？想玩嗎？

　　出示游戲規則：兩人一組，開展游戲。一個人轉動，另一個人記下數字，多轉幾次，組成一個多位數。然后讀一讀。兩人交換繼續游戲。

　　2、猜電話號碼

　　師：“糟了，老師來到這里想找一位多年的好友，可是把她的電話號碼忘記了，你們能幫老師猜一猜嗎？”

　　出示已知條件：（1）電話號碼是一個七位數；

　　（2）最高位和個位上的數是最大的一位數，萬位上是6，其他各數位上都是0

　　師：“通過同學們的努力，幫助老師猜出電話號碼，老師謝謝你們�！�

　　3、設計會員卡

　　師：“現在很多商家都開展了會員制，只要擁有店里的會員卡，就會有很大的折扣，瞧，老師這里就有很多。你們發現了嗎，每張卡上都有一個號碼，今天，老師想讓大家為我們的數學園博園也設計一張會員卡，好嗎？”

　　出示設計要求：

　　姓名填寫自己的名字，卡號要求是一個八位數，并只能讀出兩個0。

　　設計完先小組展示，讀一讀。然后全班展示。特別說一說你是怎樣安排0的位置的？

　　教師和學生一起設計一張。請一位學生來讀一讀，最后作為禮物送給大家。師：“同學們的表現真出色，讓我們一起進入探索園吧”

　　4、設置密碼

　　現在我們進入了信息時代，密碼在我們的生活中用處可大了。想自己設計幾組密碼嗎？那大家趕快行動吧！

　　出示設計條件：

　　用5、7、8和三個0設計六位數的密碼

　　（1）只讀一個0的密碼

　　（2）只讀兩個0的密碼

　�。�3）不讀0的密碼

　　《三》歸納小結

　　師：“同學們經過自己和小組合作解決了很多問題，一定學習了很多知識，你們來談談有什么收獲？

　　大數的讀寫在我們生活中的應用非常廣泛，課后大家可以繼續收集有關大數的知識。那么最后，我們將進入的是《收獲園》

　　《四》自主檢測

　　進入《收獲園》，讓學生自主檢測一下吧。

　　收獲園

　　姓名：等級：

　　一、讀出下面各數

　　700890讀作：

　　1870000讀作：

　　50050500讀作：

　　二、寫出下面各數

　　1、山東省的面積約十五萬平方千米。寫作：

　　2、某鄉鎮年財政收入為四百零三萬零五十元。寫作：

　　3、一個數由3個百萬，5個萬和7個百組成的。這個數寫作：

　　三、找一找，連一連。

　　讀出一個0讀出兩個0讀出三個0一個0也不讀

　　2080604208600428600042864000

　　四、用三個“5”和四個“0”組數并讀出來。

　　（1）一個零都不讀的七位數

　　（2）只讀一個零的七位數

　�。�3）讀兩個零的七位數。

　　做完后，同桌互相評價，最后統計學生的檢測結果。

大數說課稿3

　　各位評委、老師，大家好。我今天說課的內容是新課標人教版小學數學四年級上冊第一單元《大數的認識》。本單元我將從“說課標”、“說教材”、“說建議”三個方面加以說明。

　　一、說課標

　　本單元的課程目標分為四個層次：

　　知識與技能：

　　1、認識億以內及以上的數，掌握計數的基本方法。

　　2、會改寫整萬、整億的數，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數。

　　3、認識計算工具，掌握計數器的使用方法。

　　數學思考：

　　1、在生活中解釋數，用數解決問題。

　　2、能歸納總結出解決問題的方法。

　　3、經歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法。

　　解決問題：

　　1、能發現問題提出問題解決問題。

　　2、能借助計算器解決問題。

　　情感與態度：

　　1、體會數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

　　2、感悟知識的內在聯系，激發學好數學的信心。

　　二、說教材

　　我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內容結構、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。

　　教材的編寫特點：

　　單元編寫特點：

　　單元內容結構：

　　知識的立體式整合：

　　三、說建議

　　這里我將其分成教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用三個方面。教學建議：

　　1、創設具體教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

　　2、注重基礎知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間。

　　3、要培養學生收集生活中大數的習慣和能力。

　　4、密切大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識。

　　評價建議：

　　1、對學生數學學習過程的評價。（能力評價、課堂表現、作用評價）

　　2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信心）

　　3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）

　　資源開發與利用：

　　1、合理開發教材資源

　　2、充分利用直觀教具、學生身邊的數學、網絡教學和多媒體教學。

　　3、開發學生的視野，豐富學生的知識。

　　4、開發利用課外資源與教學配套資源

　　5、激發學生學習數學的興趣，提高數學成績。

　　下面我將就本單元的第一課時《億以內數的認識》進行具體說課。本節課我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　《億以內數的認識》選自人教版小學數學四年級上冊第一單元第一節第一課時。本節課是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法和寫法，在兩部分認識數的教學中安排十進制計數法，知道數位、數級,對億以上數的認識起承上啟下的作用。

　�。ǘ┙虒W目標：

　　知識技能：認識億以內的數，知道億是一個大數，掌握大數的讀法和寫法，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　數學思考與問題解決：讓學生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生經歷數學知識的發生發展過程，體會數學學習的方法。結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

　　情感態度：通過自主探究，合作交流的學習方式，使學生體會數學學習的樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學生體會數學的價值，培養學生樂于探究的習慣。

　�。ㄈ┙虒W重難點：

　　重點：學會億以內數的讀法

　　難點：每級中間或末尾有零的數的讀法

　　二、學情分析

　　心理特點：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。知識結構：學習了萬以內的數，對萬以內的數有了較深的感性認識。

　　三、教法學法

　　教法：引導發現法、觀察實驗法

　　學法：分組討論、自主探究

　　教學模式：先試后導，當堂訓練

　　四、教學過程

　　1、創設情境，引入新知

　　2、合作交流，探索新知

　　3、反饋練習，加深理解

　　4、課堂小結，反思評價

　　5、分層作業，鞏固提高

　　（一）創設情境，引入新知

　　PPT展示20xx年人口普查的人數，提供認識大數的現實背景，意在通過具體實例，體會數學與生活的聯系，認識到學習比萬大的數的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現的大數。

　�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知

　　借助計數器數數，引出新的計數單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數單位間的十進關系。

　　活動一說明用數字表示數的`方法，由此引出活動二的數位順序表。

　　呈現億以內的數位順序表，介紹“數級”，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”意義。

　　活動三是教材例2、例3的教學，例2重在讓學生體會讀數的本質就是讀出每個計數單位的個數，整萬數則可以按照個級數的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可，例3重在讓學生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數的讀法是難點。讓學生嘗試讀數，集體討論并總結讀數的法則。

　　（三）反饋練習，加深理解

　　本環節我共設計了三組不同的練習�；A練習考察整萬數和含兩級數的讀法，鞏固練習意在區別萬以內和萬以上數的讀法和拓展練習探索含0的數的讀法。不同層次的考察學生的掌握情況。

　　【設計意圖：一是讓學生對新知識起到加深和鞏固的作用；二是注重激發學生練習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。三是做到了課內向課外的延伸�！�

　　（四）課堂小結，反思評價

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　【設計意圖：讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅�！�

　　本節課我通過以上四個環節的設計，體現了數學來源于生活又服務于生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發揮了學生的主體作用，使學生在愛數學、學數學、用數學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

　�。ㄎ澹┓謱幼鳂I，鞏固提高

　　作業分為必做題和選做題。滿足不同學生的需求。對本節課只是的鞏固和復習。

　　五、板書設計

　　本節課的板書精簡明了，突出重點，體現本課時的內在聯系，更進一步加深了學生對億以內數的讀法認識。

大數說課稿4

　　一、教材分析

　　（一）課程標準的總體要求。

　　《數學課程標準》的總體要求：讓學生“經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題”讓學生建立數感。不僅讓學生學習數學事實，還要了解數的實際意義，用數學關系表達和交流信息，用數學的觀點解釋現實的問題。能夠結合具體情境感受大數目并能進行估算，在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。

　　（二）教材的地位及作用

　　本課屬于義務教育標準實驗教科書數學（北師大版）二年級下冊第四單元《生活中的大數》的內容，題目是《數一數》，屬于數與代數領域。

　　本課教材把認數的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富學生對數的認識。教材通過生活實例，使學生體會到

　　生活中有大數，實際感受學習大數的必要性，直觀感受

　　“千、萬”的具體含義，發展學生的數感。培養學生估算意識、創新能力、思維能力等，從而為將來學習讀大數、寫大數以及學習多位數的運算奠定基礎。

　　（三）教學目標及其選擇依據

　　根據學段目標中提出的：在教學中，引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表達交流的作用，初步建立數感；重視口算，加強估算等要求，我設計了本課的教學目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）通過生活中的實例，讓學生體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的積極性。

　　（2）通過數小正方體等操作活動，認識新的記數單位“千、萬”，并了解單位之間的關系。

　　2、能力目標：通過“估一估、數一數”的活動，對大數有具體的感受，發展數感。

　　3、情感目標：學生通過自己搜集資料，接受信息、處理信息的過程，培養學生學習數學的興趣。

　�。ㄋ模┙虒W重難點

　　教學重點：通過生活實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。

　　教學難點：通過數小正方體的活動。讓學生直觀感受千、萬的具體含義，認識并熟記“千、萬”之間的單位關系。正確讀出較大的數。

　　二、學生分析

　�。ㄒ唬⿲W生狀況分析及對策

　　生活中的大數學生在實際生活中經常接觸到：如：上學的路上，路邊每棵樹上的樹葉大約有多少；每天上間操的時候學生能感受到全校的人數有多少；讀一篇課文一共有多少字數等等。學生對大數有了生活基礎，有了大數的概念，所以本課的內容對于學生并不陌生。但學生對“千、萬“的含義還沒有具體的感受，教學時教師必須加以引導，提高學生的認知能力。在學生對百以內數有的生活基礎的基礎上，來學習本課的知識，進一步發展學生的數感，培養學生的認知能力、思維能力。

　�。ǘ┙虒W內容的組織與安排

　　依據《數學課程標準》和學生的認知特點，本課以促進學生自我發展為主，創設學生主動參與，樂于積極探索的學習氛圍，讓學生在觀察、思考、合作、交流、創作的活動中學習，給學生充分的思考以及表現自我的時間和空間。

　　三、教學方法及教學手段

　　（一）教學方式

　　對于兒童來說，數感是學生在具體的活動情境中逐步建立的，是一個潛移默化的過程。因此，在教學中，根據教學內容和學生認知規律運用創設情境——建立模型——鞏固應用——拓展延伸的教學模式，進行本課的教學。

　�。ǘ⿲W習方式

　　在教學中，為了引導學生從實際中體會生活中的大數、感受學習大數的必要性、感知大數、認識大數，根據教學內容和學生認知規律，主要的學習方式有：自主式學學習、合作式學習、探究式學習，達到師生互動、生生互動，使學生參與課程的全過程，在研究和探索中，對問題有深層次的`思考和研究。從而達到本課的教學目的，使學生真正成為學習的主人。

　　（三）評價方式

　　本課依據《課程標準》提出的倡導的發展性評價，發揮性評價促進發展的功能。尊重學生的差異，以學生為本，不僅評價知識與技能，重要從情感、態度、價值觀方面對學生進行了評價，主要采用了激勵式評價、尊重式評價、學生自評等評價方式。促進學生的發展，體會學習數學的快樂，激發學習數學的興趣。

　�。ㄋ模┙虒W方法的靈活性及實用性。

　　教學中要因材施教，要針對教學中學生出現的問題及時調整教學內容和教學方法，采取個別輔導、啟發、引導、講解等方法來調控課堂教學，達到教學方法的靈活性和使用性。

　　（五）教學手段

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：課前查好的有關生活中大數的資料。

　　四、教學程序。

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，復習舊知。

　　1、教師出示學生常見的關于生活中大數的圖片，依次是東方明珠電視塔高四百六十八米；我國現已發現的鳥類有一千一百六十六種；用肉眼能看到的星星大約有三千顆；世界上海拔最高的山峰—珠穆朗瑪峰；引出本課的課題：生活中的大數（板書）讓學生感知生活中有大數，接著讓學生與同桌說一說你的生活中有哪些大數。這樣設計的目的是能讓學生聯系生活實際整體感知學習大數的必要性，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛生活的良好習慣，發展學生的數感。

　　2、珠穆朗瑪峰的圖片，

　　師：老師還收藏了關于珠穆朗瑪峰的一張郵票呢，今天給同學們帶來了。介紹郵票的封面是世界上最高的山峰——我國的珠穆朗瑪峰，高度八千八百四十八米，這樣設計的目的是讓學生體會學習大數的必要性，同時激發學生的民族自豪感。

　　（二）自主探索，合作交流。

　　本部分知識也是本課突出重點，突破難點之處。這個環節我讓學生通過數小正方體，直觀感受、實際探索“千、萬”的具體含義。認識新記數單位“千、萬”，并了解單位之間的關系。課件出示由一千個小正方體組成的大正方體，讓學生先估計一下大約有多少個小正方體，直觀感受一千有多大，然后讓學生通過自主探索、合作交流、全班匯報的方式，具體的數一數到底有多少個小正方體。這一環節，重點讓學生說出數法，通過學生的獨立思考、小組交流、全班匯報的方式，使學生的思維產生碰撞，發散學生思維，留給學生充分的思考及表現組我的時間和空間，發展學生的數感。學生的數法可能有很多，例如：一個一個數的；一層一層數的等等，在學生認識一千有多大之后，借著這個契機，課件出示10個由一千個小正方體組成的大正方體。

　　引導學生認識一萬有多大。這樣設計的目的是通過具體的情境來發展學生的數感，培養學生多角度思考問題的能力以及培養學生的估算意識。

　　在認識完千萬之后，讓學生通過一本書有100頁，10本書有多少頁以及我們學校大約有一千名學生，10所這樣的學生大約有多少名學生？這兩個具體的情境來進一步感受一千、一萬的含義，以及讓學生感受學習生活中大數的必要性，培養了學生的思維能力。

　　學生對“千、萬”的含義有具體感受之后，讓學生認識新的記數單位“千、萬”，并了解“千、萬”之間的單位關系。能看記數器讀出較大的數。

　　（三）鞏固應用。

　　這個環節我設計了6道題（課件演示：逐一放映，具體解說），讓學生通過從直觀形象上去具體感知“個、十、百、千、萬”的幾何模型，目的是培養學生的推理能力。對萬以內數有具體感受，通過這幾道題依據學生的認知規律，由淺入深，培養了學生的思維能力。

　　最后一題（課件演示）這是一道開放性比較大的題，通過在讓學生用自己喜歡的一種顏色涂出的小方格讓大家一眼就能看出是二百三十八個，使學生對萬以內的數有具體感受。教學時讓學生獨立的去涂，學生的涂法可能很多，只要正確就應給予肯定。對于優秀的作品在實物展臺上給予展示，讓學生體會到成功的快樂。這樣目的讓學生通過動手操作去感受大數的含義，發展學生的數感，培養學生的想象能力，創新意識，以及學生的動手操作能力，讓學生獲得成功感。

　�。ㄋ模┩卣寡由�。

　　1、國情教育——（顯示）中國驕傲的大數

　　中國領土面積：960萬平方公里，世界第三；人口數量：13億，世界第一；

　　淡水資源：28000億立方米，世界第四；

　　2、環保教育——（顯示）驚人的大數

　　全球現在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸，

　　造成5萬多億噸水被污染…………

　　通過了解中國驕傲的大數和驚人的大數的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環保的思想教育，把教學自然拓展到課后。

　�。ㄎ澹w納總結。

　　今天我們共同學習了生活中的大數，說說你今天最大的收獲是什么？讓學生對本課的知識進行歸納總結。

　�。┌鍟O計

　　生活中的大數

　　10個一百是一千

　　10個一千是一萬

大數說課稿5

　　一、教材分析。

　　本節內容是北師大版數學實驗教材第二冊第五單元中的第一節內容，在此之前，學生已經學習了運用“湊十法”進行一位數加一位數的口算進位加法，并且在本學期第三單元學會了運用列豎式的方法計算不進位的兩位數加法。在本節課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式的方法計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規律，這對于他們以后學習筆算加法非常重要。因此對豎式的寫法，教師要進行必要的指導�；谶@些理念，本課設計了以下教學目標：

　�。ㄒ唬⒔虒W目標。

　　1、學會正確計算兩位數加一位數的進位加法，在豎式計算中，知道“滿十進一”的運算規律。

　　2、探索適合于自己的計算方法，體會算法的多樣化，培養學生思維的靈活性。

　　3、通過引導學生自主探索、交流，培養學生綜合的學習能力。提高學生探索問題的能力，鼓勵學生學會與他人積極合作學習的良好學習品質。

　　4、使學生體會數學與現實生活的密切聯系。

　�。ǘ�、教學重難點。

　　教學重點是運用“滿十進一”的規律正確計算兩位數加一位數的進位加法。教學難點是培養學生表達信息、解決問題的能力。

　　二、學生的認知分析：

　　一年級學生年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。學生已有兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。在數學學習中，學生對計算有著濃厚的興趣，這些都是本節課學生學習的前提條件。

　　三、教法與學法分析：

　　根據一年級學生的年齡、心理、認知規律特點，我采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，這也是我們在“激趣導學”課題研究中大力倡導的。因此本課我采用愉快式教學方法為主，運用大量的活動、討論、比賽等形式引導學生學習，注重運用引導法、觀察法、討論法等方法進行教學，充分調動學生學習的積極性，讓學生在問題情境中主動探究算法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。根據小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節課學生的學法定格為：自主探究法、討論學習法等。

　　四、教學過程分析：

　�。�1）、創設情境、導入新課。

　　在開課之初，我利用小學生好勝心強的心理特點設計了讓學生過二關才能到圖書館去看看的情境，使得學生都想當勇敢的闖關者，激發了學生挑戰知識的欲望，并為學習新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端。

　　（2）自主學習、探究新知。

　　在這一部分內容中，首先我利用“圖書館”這一情境圖進行新舊知識鏈接，可以體現數學來源于生活實際這一原則。然后，在探討算法中，我設置了三個步驟：第一步是自己獨立思考算法，給學生充分的.自主探究的空間和時間，保證每個學生都能感受探索的樂趣，品嘗成功的快樂。第二步是在組內交流調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養學生的合作精神，第三步讓學生在全班交流，培養學生表達、交流的能力。在交流中，我特別注重了列豎式的計算方法，學生已經學會列豎式計算兩位數不進位加法，有的學生甚至已經有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，我就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強調“滿十進一”的計算法則。（3）暢談收獲、總結學法。

　　在小結中，不僅讓學生談自己的收獲，而且還評價自己這節課的表現，這樣做不僅歸納了本節課的知識要點，提高學生總結歸納知識的能力，更重要的是讓學生對學習充滿了自信心，找準了自身的閃光點和不足之處，學生相互學習、取長補短、共同提高。

　�。�4）聯系實際、拓展延伸。

　　本節課緊緊圍繞本次研究主題“激趣、導學”，從學生熟悉的生活情境中引出學習內容，引導學生自主探究算法，培養了學生的各種能力，激發了學生的學習興趣。使學生體會數學知識來源于生活實際，也可以用數學知識解決實際問題。

大數說課稿6

　　各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數的認識》，我說課的流程包括以下幾個方面：

　　一、說教材

　　《大數的認識》是人教版小學四年級第七冊第一單元2-5頁的內容。這部分的內容是在學生已經掌握了個級數的基礎上，進一步學習高一級的數，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。同時也為學習億以上的數打下基礎。

　　二、說學生

　　四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，要有效引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經驗，訓練學生的元認知能力。

　　新課標指出，通過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能，結合教材特點及四年級學生的實際水平跟心理特點，認知規律，我確定了如下教學目標：

　　三、說教學目標

　　技能目標：使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內各個計數單位和相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。掌握億以內的數位順序。

　　能力目標：理解多位數的讀法，在具體情景中能根據數級正確地讀出多位數，體會并闡述多位數讀法的規律。

　　情感目標： 1、結合實際素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

　　2、使學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

　　根據本節課在本單元的地位和作用，結合四年級學生的學習特點，我確定了本課的重點、難點。

　　四、說教學重難點；

　　重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫億以內的數。

　　難點：各數級中間或末尾有0的數的讀法。

　　下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　五、說教法學法

　　本課的教學方法主要采用觀察法和發現法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采用這種教法學法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題。

　　最后，我具體談一談這一堂課的教學過程。

　　六、說教學設計

　　根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

　�。ㄒ唬⿵土暸f知，先立后破

　　在這一環節中先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級的印象，為達到這個目標，我設置了復習練習，讓學生讀萬以內的數，然后讓學生總結回顧關于萬以內數的知識，為下面學習億以內的數做好鋪墊。

　�。ǘ┰O置問題，巧妙導入

　　在這一環節我設置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發生了哪些大事？” 當學生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內數的認識。這樣設計主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。

　�。ㄈ⿲嶋H操作，自主學習

　　A、億以內數的認識

　　1．計數單位與數位名稱：在這一環節我用計數器撥珠，一千一千地撥，一直數到九千，再撥一千，問學生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學生根據以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬” 時，再問學生：一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？在此環節給學生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當學生根據以前的學習經驗回答：計數單位時，我告訴學生計數單位是要按一定順序排列的，計數單位所占的位置就叫做數位。這一環節我主要引導學生發現新舊知識的統一性，理解億以內數與萬以內數的聯系，從而更容易的接受下面的知識。

　　2．計數方法：通過第一環節的撥珠，我設置了這樣的問題：你發現這些計數單位之間有什么關系嗎？要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

　　3．分級方法：由于數位如何分級是一種統一規定，所以可直接告訴學生：從個位起每四個數位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

　　4．數的組成：課件出示13819000讓學生根據以前的學習經驗，說一說每一個數字的含義。

　　5．總結：讓學生說一說所學到的新知識。根據學生回答，教師找出學生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內數的認識。

　　6．練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習是數數練習，目的讓學生熟悉剛剛接觸的新數位的知識。第四個練習是讓學生說一說生活中萬以上的數，課件展示身邊的.大數從而讓學生體會到數學是現實的，從而培養學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數學，感受數學與生活的密切聯系，通過發現生活中的數學問題，借助生活經驗，學會探索解決數學問題。

　　B 、億以內數的讀法

　　在這一環節我由淺入深設計了三個習題，引導學生牢固掌握億以內數的讀法。例1 課本第八頁練習一中的第二題，采用這個練習作為例1目的是讓學生通過對照，發現萬以內數與億以內數在讀法上的相似點，學會簡單的億以內數的讀法。例2 除去舊知識的對照，讓學生能夠熟知簡單億以內數的讀法。為例3打下基礎。總結在例1、例2結束后，讓學生說一說怎樣讀這些億以內的數。目的是通過以上兩個例題的學習，讓學生明白億以內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　例3 板書出示90080760首先讓學生回顧在學習“億以內數的認識”這一環節的知識，讓學生說一說數位名稱，數的組成，哪些數是個級的數、哪些是萬級的數，最后引導學生讀較復雜的億以內的數。這樣設計的目的是既復習了第一環節的知識，同時學習第二環節的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數。

　�。ㄋ模┘由罾斫�，巧設習題

　　例4 課本第5頁例2，進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數。

　　例5 通過例3、例4引導學生使用分級的方法快速讀出億以內的數。

　　例6、例7 是來自身邊的大數，使學生在鞏固知識的同時感受學習數學的重要性。例8 根據學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。

　　（五）全課總結，鞏固新知

　　小組交流，讓學生談談自己學習到了哪些知識。在這一環節里，讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

　　安排作業：1、做一個數位順序表；

　　2、完成課本第9頁第4題。

　　在作業中及時鞏固本節課的重點、難點。為以后的學習打下基礎。

　　七、板書設計：

　　為了突出本課的重點、難點，我設計了這樣的板書：

大數說課稿7

　　一、說內容

　　蘇教版五年級上冊39頁的例8把較大數改寫成用萬、億做單位的數，及試一試當位數不夠時用0補足，并完成相關習題。

　　二、說教材

　　這部分內容是在學生已經掌握了把大數目改寫成整萬、整億數和認識小數的基礎上進行教學的。例8以學生感興趣的宇宙空間為背景，向學生介紹地球月球和地球、太陽間的平均距離，同時分別要求把其中的兩個數改寫成用萬或億做單位的數。試一試解決改寫后小數的整數部分是0的問題。

　　三、說教學目標

　　1、掌握把大數目改寫成用萬或億作單位的小數的方法。

　　2、培養學生有條理，有依據地進行思考的習慣，以及獨立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和描述學習過程的能力。

　　2、在學習活動的過程中獲得成功體驗，在具體情境練習中接受環保等教育。

　　四、說教學重點：大數目改寫成用萬或億作單位的小數的方法。

　　五、說教學難點：當原數數位不夠時改寫要用0補足。

　　考慮學生已有的知識經驗基礎，結合新課標的理念，本節課主要采用學生自主探究、合作交流的方式完成。

　　六、說教學過程：

　　（一）創設情境、導入新課

　　出示宇宙空間圖，提問學生你看到了什么？又想到了什么？

　�。ńY合學生感興趣的'宇宙情境圖，激發學生的興趣，通過素材讓學生獲得相關科學常識的同時，又能激發學生對科學的愛好）

　　（二）小組合作、自主探究

　　1、出示地球與冥王星相距20000000千米。

　　讓學生把這個數改寫成用億作單位的數，并簡單回憶改寫成整萬或整億作單位的數的方法。（目的是喚起學生已有的知識經驗，加強知識間的遷移，整萬或整億的改寫是本節課的基礎。）

　　2、地球月球間的平均距離大約是384400千米。

　　1、學生讀讀這句話，你想把這個數改寫嗎？（通過學生的讀，讓學生感覺不便，從內心激發改寫的意識，滲透改寫的意識。）

　　2、學生比較以下與前面的數有什么不同，設想一下，改寫后的數是整數還是小數。

　　3、組織學生小組討論：怎樣改寫成用萬作單位的數。

　�。ㄐ抡n標提出合作交流、自主探究是學生學習的主要方式，學生已有一定的基礎，在此基礎上應放手讓學生去探索，發揮學生的主體性，開放他們的思維。）

　　4、小組匯報方法、結果。在學生匯報的過程中比較不同的方法優化方法。

　　5、學生小結方法。并讓學生明確幾點改寫的細節。

　　6、練習：學生獨立完成練習7第一題（目的在于方法后的及時鞏固、效果的反饋）

　　3、出示：地球和太陽間的距離

　　1、學生讀一讀，覺的應改寫成用什么做單位的數。

　　2、學生獨立改寫。（學生有了前面的基礎，這一題應放手讓學生完成，讓學生自覺的將第一題的方法進行遷移）

　　3、學生匯報小結（引導學生表達）

　　4、回顧小結：改寫用萬或億作單位的小數的方法。

　　4、試一試：（主要解決當改寫時位數不夠，要添0補足，這是這節課的難點）

　　1、學生嘗試，遇到了什么問題？（首先要學生去找到問題，體會難點，激發他們的思維）

　　2、同桌交流：沒有億位怎么辦？

　　3、學生扮演交流小結。

　　4、追問：如果改寫用億作單位的數只到百萬位，怎么辦?

　　5、小結方法。

　　七、鞏固強化、拓展練習

　　1、基本練習

　　學生完成練一練（由學生獨立練習，練習中注重反饋，關注差生，抓住一些錯誤資源講解）

　　2、綜合練習

　　練習7第三題（這一題要注意兩點：

　　1、同一題要用兩種方法同時做，讓學生比較用萬或億作單位的方法不同點，相同點。

　　2、讓學生明確什么樣的數適合用萬或億作單位。）由學生獨立練習，并交流小結方法。

　　3、拓展延伸

　　八、總結評價：

　　說說這節課你有什么收獲？注重學生從知識、情感方面去想。

大數說課稿8

　　一、教學內容。

　　我要講的課是北師大版小學數學第四冊第四單元，生活中的大數的第一課時

　　二、教材分析。

　　生活中的大數這一單元是在學生原來對百以內數認識的基礎上，把認數的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富了學生對數的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作并結合具體情境，讓學生感受了“千”、“萬”等數的具體含義。通過在計數器上撥一撥等活動，學習讀寫萬以內的數。通過數學游戲和實踐活動，培養學生的估算能力。我所要講的第一課時是學習萬以內數的基礎，主要目的是使學生認識新的計數單位千和萬，同時體會大數與生活的密切聯系。

　　三、教學目標和重難點：

　　根據教材編寫的特點以及學生的認知水平，我從（）新課標所要求的三個方面確定了本節課的教學目標：

　　1、體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、在數學活動中對大數有具體感受，發展數感。

　　3、通過“數一數”活動，認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。

　　教學重點：認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。

　　教學難點：了解新的計數單位之間的關系和萬以內數位順序表。

　　四、教法和學法。

　　大數與學生的生活實際聯系密切，因此，在設計本節課的過程中我竭力突出實物感知、動腦數數、合作交流等活動，力求通過這些豐富多彩的教學活動，培養學生實際應用和感知新知的能力，同時鼓勵學生用數學的眼光觀察生活中的事物，促進數學思想的發展。

　　五、教學過程。

　　1、引入大數。

　　為了使學生體會到大數與生活的密切的聯系，我設計了“你們班有多少學生？你們學校有多少學生？你們全鄉有多少學生？”這樣與學生離得很近的生活中的問題，從而導入，因為我們經常會遇到和用到一些大數，所以這節課我們就有必要一起來認識生活中的大數。

　　2、初步感知大數，找大數。

　　教材為我們提供了四幅圖，主要說明生活中有大數，同時擴展學生的知識面。我讓學生自己去看圖，自己去觀察，自己去讀那些有大數的文字，在鍛煉了學生自主學習能力的同時，讓學生發現這些數比過去學過的數大，并且在生活中存在許多象這樣的大數，再次使學生體會到大數與生活的密切聯系，鼓勵學生用數學的眼光去觀察周圍的事物。接著讓學生回憶自己見過和聽過的大數，并布置回家后再去找大數，使知識又回歸生活。

　　3、認識新的計數單位。

　　教材通過數大正方體里有多少個小正方體這個內容的設計，幫助學生直觀地認識計數單位，體現了數形結合。我在設計的'過程中讓學生自己合作探究數的方法，在共同研究數法的過程中逐一體會10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。這一過程，不僅使學生對一千有了初步直觀的感受，同時還便于讓學生理解計數單位之間的十進關系，有助于探索三位數加減的計算方法。

　　4、鞏固練習。依據本節課的知識特點，在整個教學過程中可以隨意出些問題進行及時的鞏固和擴展，因此，我在鞏固練習這一環節沒有設計更多的內容，只讓學生完成書后練習，以加深學生對萬以內數的具體感受。

　　5、全課總結。在教學快結束時我只設計了一個問題：這節課你學到了什么？讓學生對自己學過的內容有一個總體的回顧，同時再現本節課的重點。

　　六、板書設計。生活中的大數

　　板書設計的要求一直都是簡潔、明了，重點突出。我在設計的時候也注重了按要求來做。

大數說課稿9

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的內容是義務教育教科書小學數學四年級上冊第一單元的第一課時《大數的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、過程設計六個方面進行詳細闡述：

　　（一）教材分析

　　“大數的認識”是在學生認識和掌握了萬以內數的基礎上學習的，是萬以內數的認識的鞏固和發展，本節課內容是今后學生進一步學習數學和其他學科知識的重要基礎。

　　（二）學情分析

　　在學習本課之前，學生已經學習了萬以內的數。在日常生活中也碰到過比萬更大的數，具有一定的知識基礎，但大數的讀寫對于學生來說比較抽象，數位、數級增多，學習起來有一定的難度。

　　（三）教學目標

　　基于以上對本節課教材和學情的分析，結合以學定教的教學原則，確定了如下教學目標：

　　1、認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數位順序表，知道億以內相鄰兩個計數單位之間的十進關系。能夠根據數級正確地讀出億以內的數，

　　2、在認數的過程中，結合現實素材，使學生感受億以內數的.意義，培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

　　本節課的教學重點是：認識較大的計數單位，掌握億以內數數位順序表。

　　教學難點是：能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　（四）教法、學法

　　本節課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。

　　學法是小組合作、自主探究、獨立思考。

　　（五）教學準備

　　在本節課中所需要的學具是撥珠計數器，教具是多媒體課件。

　　（六）教學過程

　　這節課，為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的“學“為立足點，設計了以下幾個教學環節：

　　一、創設情境，突出需求

　　興趣是推動學生學習的內在動力，是創造的先導。因此，上課一開始，我就出示了一組紀念抗戰勝利70周年閱兵儀式現場直播收視率的有關報道：國內騰訊等多家視頻網站對閱兵進行了網上直播。截至9月3日19時，各大視頻網站“閱兵”主題視頻共1381個，拿優酷網舉例，累計觀看人次超過25881296人，最高峰同時在線人數超2323500人，再次創下直播時段內歷史新高。

　　出示的這組數據中有一個是學生已學過的萬以內的數，有兩個數是將要學習的億以內的數，提問學生：這兩個大數你會讀嗎？

　　用富有挑戰性的問題激發學生的求知欲，讓學生在躍躍欲試的情態下進入新課的學習。此時我順勢引出課題：億以內數的認識

　　二、自主探索，合作探究

　　這一環節是本課的中心環節，為了突出重點，突破難點，我安排了以下4個學習步驟：

　　1、創造計數單位“萬”和“十萬”

　　在剛才復習了有關數的知識的基礎上，我向學生提出挑戰性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數單位還有嗎？怎樣在計數器上表示出來呢？

　　讓學生帶著思考在計數器上撥珠數數，創造出新的計數單位“萬和十萬”，學生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。

　　2、創造更大的計數單位

　　奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學生，讓學生小組合作，，想一想，運用計數器撥一撥，想辦法創造出更大的計數單位，學生有了前面的認知基礎，在撥珠過程中在創造等大的計數單位的同時就比較容易理解10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億（教師板書），從而進一步得出結論：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。為了讓學生真切感受到一億究竟有多大，幫助學生建立正確的數概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學生學會了用數學的眼光看生活。

　　3、整理數位順序表

　　課標指出，教師應重視學生自學能力的培養。因此，我放手給學生，讓學生自學課本第3頁有關數位順序表的知識，在學生自學后再互相交流，從而讓學生在輕松的自學交流中完善了數位順序表，學生的自學能力得到進一步提高。

　　4、學習億以內數的讀法

　　讓學生借助數位順序表讀數和脫離數位順序表直接讀數，并讓學生思考：大數怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學生發現：在讀大數時，可以從個位起每四個數位進行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學設計，使“億以內數的讀法”在學生的自主探索中像一卷畫軸一樣，徐徐拉開展現在學生的面前。

　　三、拓展應用，思維提升

　　我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了如下幾道練習：

　　1、小游戲（同時用課件出示）：用數一數的方法求出一艘游艇的價格（這時要給學生提出數數要求：95萬以上，一萬一萬的數，是103萬）、一列火車的價格（20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數，是1400萬）

　　2、課件給學生提供一些生活中的信息套餐，讓學生讀一讀信息中的大數，并說出橫線上的數字表示的含義。

　　練習的設計，鞏固了學生的所學知識，拓展了學生的思維空間，滿足了不同層次學生練習的需求。

　　四、課堂總結、感情升華

　　提問學生：通過這節課的學習你有哪些收獲？以及課件演示每人節約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學習的主動權交給學生，讓學生意識到大數都是積少成多的，對學生進行了思想教育。

　　五、說板書設計

　　各位評委老師請看，這一部分就是我對這節課的板書設計：

　　億以內數的認識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。

　　六、教學風格

　　教育家波利亞曾經說過：學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。在本節課的教學中，我“立足學生的發展”，組織學生在有效地數學活動中認識大數，體驗大數，應用大數，讓每位學生親歷新知的動態生成過程，真正成為了學習的主人！

　　不知我以上的觀點與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里，謝謝大家�。ň瞎梁诎澹�

大數說課稿10

　　我說課的題目是《億以內數的認識》，我的說課由教材、學生情況分析；教學目標；教學重、難點；教法、學法；教學過程等五個環節組成。

　　一、說教材

　　《億以內數的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第一單元第一頁第一課時的內容。

　　教材地位：《億以內數的認識》是與我們生活息息相關的內容，學習這一章節的內容，可以使學生對生活中較大的數有所認識并充分感受數學來源于生活又服務于生活。因此學習《億以內數的認識》有很重要的現實意義，同時，“億以內數的認識”是學習“億以內數的讀寫”、“大數的改寫”以及“近似數的認識”的基礎。

　　教材的編排特點：a、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。

　　b、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探究。節課的學習，不僅是學生對數的認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

　　根據本節課的重、難點和內容的特點及學生的具體情況，我制定了以下教學目標：

　　1、知識目標：在認識萬以內數的基礎上進一步認識新的計數的計數單位“萬”、 “十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2、能力目標：使學生經歷揭示各計數單位間的關系過程，掌握數位順序表。根據已有的知識通過合作探究學會讀寫億以內的數。

　　3、情感及價值目標：讓學生在活動中體會數學以現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意義。

　　教學重難點

　　重點：掌握億以內數的數位順序表，了解十進制計數法。

　　難點：掌握每相鄰兩個計數單位間的關系，會讀億以內中間有0的數。

　　二、說學情

　　學生通過第一學段學習了萬以內的數的讀寫，學生已經具備了一定的數感，但學生對平時常見的較大的數還是缺乏體驗，并且理解不夠，考慮到學生已經具備一定的思考、探究和操作能力，因此我在教學中設計了小組互動等活動來加深學生對億以內數學的認識。

　　三、說教學方法

　　新課程指出教無定法，貴在得法。根據本節課的內容用學生的實際情況，我采用講法講述法、直觀演示法及練習法對學生進行教學。學生的學習是對新知識的認知，因此我特別重視學生的學習方法，在本節課中我通過學生自主探究，觀察發現，合作交流使學生在研究探究過程中不斷提高分析、歸納、總結的能力。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土暼f以內數學的讀、及數的組成。

　　1、讀出下面各數：

　　6853 308 7060 20xx 1039 10000

　　2、填空：

　�、僖粋€三位數，百位上是3，十位上是8，個位上是1，這個數是（）。

　�、� 108十位上是（），表示（）個（）。

　�、垡粋€四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個

　　數是（）。

　�、� 6725百位上是（），表示（）個（）。

　�、菀粋€五位數，萬位上是7，,千位上是2，百位上是0，十位上是5，個位上是1，這個數是（）。

　　⑥ 90415萬位上是（），千位上是（），百位上是（），十位上是（），各位是（）。（用PPT課件出示上述復習題，讓學生自主完成）

　　萬以內數讀書方法：（課件出示小記憶）

　　1、從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百......

　　2、中間不管有幾個零都只讀一個零，末尾不管有多少零都不讀。

　　數的組成：

　　8030 8030是由8個千和3個十組成的。

　�。ǘ┨骄拷涣�，獲取新知

　　用PPT課件演示教材的主題圖：先展示我國行政區劃分圖，讓學生認真

　　觀察，提問：你得到了哪些數學信息？（六個省市自治區的人口數）再出示全國

　　人口總數，問：你發現了什么？（數很大，很大）老師小結：這節課我們就來探

　　討這些大數怎么讀？它們的計數單位是什么？揭示課題，并板書“億以內數的認

　　識”。

　　1、以北京市1389000人口書為例，讓學生試讀。

　　2、通過PPT課件演示，回顧原來學過的數位名稱。

　　3、讓學生拿出計數器，按照PPT課件演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是是一千萬；再一萬

一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；同桌或者前后桌相互交流，同理得出：

　　10個十萬是一百萬。（板書）

　　10個一百萬是一千萬。（板書）

　　10個一千萬是一億。（板書）

　�。ńo足時間撥、想、說，然后全班交流）

　　提問：同學們想一想，以前我們學習了哪些計數單位？今天我們學習了哪些計數單位？（十萬、百萬、千萬、億）

　　4、小組討論學習計數單位間的聯系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億、是什么嗎？你發現這些計數單位之間之間有什么關系？

　　根據學生的.討論，教師小結：同學們真有數學頭腦，通過拔珠、數數觀察

　　發現了它們的規律是：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就

　　要向前一位進一。

　　5、認識數位和數位順序表。

　　（1）學習“數位”、“數級”。

　　請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是市委，

　　億位。介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加欄，并標明數級）從右向

　　左四位分一級，第一級市個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分

　　級線。（PPT課件動畫演示）

　　6、學習數的組成。

　�。�1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

　�。�2）按數位順序寫出13819000,并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表

　　示多少個這樣的計數單位？

　�。�3）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百位上是幾，表示什么？千位

　　上是幾，計數單位又是什么？

　　7、鞏固練習，先演示PPT課件，讓學生數一數，再讓學生自主完成第4頁“做做”。

　�。�1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。

　　（2）讓學生聯系生活實際說說那些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中

　　的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　（三）鞏固練習，形成能力

　　課堂作業完成練習一的第一題。

　�。ㄋ模┬〗Y強化，增強自信

　　小結學習內容，讓學生說一說這節課的學習你有哪些收獲？運用本節課學習的

　　知識，和同學交流你這節課收集的這些更大數的實際意義。

大數說課稿11

　　一、教材：

　　本節課的教學內容是上海市九年義務教育課本四年級第一學期（實驗本）第六單元《整理與提高》第76—77頁的“大數與湊整”。這一知識分為2教時，第一教時學生自主整理含有萬級和個級大數的讀寫及四舍五入湊整的方法，在此基礎上運用已有的知識拓展到含有億級、萬級和個級的數的讀寫與湊整。第二教時結合情境對湊正的方法進行補充與提高。在這一內容的教學中，注重學生探索現實世界中對大數的讀寫與湊整；注重學生通過觀察、思考、比較、等教學手段，逐步認識湊整的方法，培養學生的數感。

　　二、教學目標根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、復習大數的讀寫、和四舍五入法來湊整。

　　2、會正確使用去尾法和進一法進行湊整。

　　3、能區分三種湊整的方法并能靈活運用。

　　過程與方法：通過情境的創設，學生自主探究、合作交流、觀察與比較“去尾法”和“進一法”和“四舍五入”的湊整方法，讓學生經歷和體驗知識形成的過程。

　　情感與態度：使學生用數學的眼光看問題，培養學生的數感。

　　教學重點：理解三種湊整的方法。

　　教學難點：根據實際生活中的有些情況靈活運用去尾法和進一法進行湊整。

　　三、教學流程

　�。ㄒ唬┰O計理念

　　全日制義務教育《數學課程標準》（實驗稿）對數學教學活動提出的基本理念：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的.主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”基于以上理念，我在教學中嘗試“引導探索學習，促進主動發展”的教學思路，即“設疑激情———引導探索———交流評價———應用提高”的基本教學模式。

　　（二）教學環節

　　1、設疑激情：生活化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導入新課中出示學生慶祝元旦購物的生活情境引出新知。在前幾次的試教中，直接出示原價與現價，讓學生觀察比較原價與現價的不同，但總覺得不能激起學生強烈的學習渴望，不能引發新知與舊知之間的認知沖突。在一次次的修改中，先出示原價129元，145元，96元，將這些數用四舍五入法湊整到整十數進行搞促銷，學生馬上會發現搞促銷用四舍五入法湊整不合理。“那精明的老板用的是那種湊整方法呢？”利用原有的知識和新知之間引發認知沖突，讓學生感覺到現價的湊整用我們所學的四舍五入法湊整不行。在這樣的認知沖突下，引發學生學習的需要，點燃學生學習的激情。

　　2、引導探索：當學生產生探索渴望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學生通過觀察、思考、交流、比較去探索知識，從中體會數學思想和方法。在學生探索過程中，教師是引導者、參與學習，留給學生學習數學的生動場景。在新課教學中，組織學生通過觀察、思考、小組討論交流，先比較“去尾法”和“進一法”的異同點，在此基礎上再與“四舍五入”法進行比較，并通過自主練習、交流，掌握湊整的方法。

　　3、交流評價：學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經驗，無論是認知，還是情感，盡可能的讓學生全方位地得到發展，再通過交流評價引導學生在愉快地交流活動中的感受經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價交流的過程中，形成自我反饋機制。

　　4、應用提高：學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環節中我舉出生活中的用“進一法”和“去尾法”的有關問題。水費單子的出示，以及小胖他們裝巧克力和劃船買船票等問題情境，讓學生靈活運用合理的湊整方法，同時也讓學生留意我們身邊的事物，做個有心人。

大數說課稿12

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這部分的內容是一堂復習課，在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數（萬級）的讀法、寫法以及改寫，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習多位數的必要性。多位數的讀法是在萬以內數的讀寫基礎上的引伸和發展，其中絕大多數知識內容的學習，都可以啟發學生運用已有知識去主動進行探索。

　　（二）學生分析：

　　學生在這之前已經學習了萬一內數的認識，掌握了“個”、“十”、“百”、“千”、“萬”這些計數單位，理解相鄰想計數單位之間的關系，會讀會寫，會比較他們的大小，這寫為本單元的學習奠定了堅實的基礎，由于這部分內容與實際生活聯系十分的緊密，因此對發展學生的數感起了重要的作用。

　�。ㄈ┙虒W目標：

　　1、知識目標：能根據數級正確的'讀出、寫出以及改寫多位數。

　　2、能力目標：結合讀數，培養類推和歸納概括能力。

　　3、情感目標：結合讀數，用有教育意義的數據對學生進行思想品德教育。

　　（四）教學重點、難點及關鍵：

　　本課教學重點：掌握多位數的讀法，本課的教學難點：掌握中間末尾有0的多位數的讀法，關鍵根據學生已有的知識，引導學生用類推的方法學習多位數的讀法。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　�。�1）本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

　�。�2）本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。