《貓》第二課時教學設計

《貓》第二課時教學設范文計

　　【教學要求】

　　1、選擇自己喜歡的方式學習，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛;

　　2、學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。

　　3、體會課文蘊含的感情;體會作者熱愛生活的情趣。

　　4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1、回憶上節課學習的內容：

　�、� 齊讀課題。

　�、� 自讀課文：

　　回想上節課我們通過學習已知道了些什么?

　　2、回顧存留問題：

　�、� 這節課想要解決什么問題?

　�、� 師生共同歸納問題：

　　① 為什么說貓的性格古怪?

　�、� 為什么寫小貓很淘氣?

　�、� 寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情?

　　二、抓住重點，選擇學法自學

　　1、古怪是什么意思?課文中哪一句概括出貓性格的古怪?

　　勾畫句子讀一讀。

　　2、默讀課文寫貓古怪的段落：

　　想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的?

　　3、課文哪一段寫小貓的淘氣?

　　4、指導學法，分組合作學習：

　　⑴ 回憶你喜歡的學習方法有哪些?

　　⑵ 歸納學法：

　　① 選一選:

　　一個方面。

　　② 讀一讀：

　　表現貓性格古怪的重點句子。

　�、� 抓一抓：

　　重點詞語。

　　④ 說一說：

　　主要原因。

　�、� 想一想：

　　表達感情。

　　5、選擇你喜歡的學習方法，分組討論，交流，合作學習。

　　三、學生匯報交流

　　1、一組匯報：

　　⑴ 讀貓性格中“又老實又貪玩”的句子。

　�、� 抓住重點詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。

　　⑷ 作者想表達：

　　他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。

　�、� 匯報朗讀。

　　⑹ 抽讀，指名讀，齊讀。

　　2、二組匯報：

　�、� 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

　　⑵ 抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。

　　⑷ 作者想表達：

　　他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。

　�、� 匯報朗讀。

　�、� 分組比賽讀：

　�、� 根據板書小結：

　　這只貓的性格實在古怪!不同性格同時表現在它身上。

　　指導有感情地朗讀課文第一段。

　�、� 質疑：

　　還從那些方面體會到貓性格古怪?

　　3、三組匯報：

　�、� 讀貓“高興時和不高興時”表現的句子。

　　⑵ 抓住重點詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　不同性格又同時存在，情緒變化多端。

　�、� 作者想表達：

　　他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。

　　⑸ 匯報朗讀。

　�、� 個人練讀，比賽讀，齊讀。

　　4、四組匯報：

　　⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

　�、� 抓住重點詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。

　　⑶ 貓性格的古怪的原因是：

　　相反性格又同時存在，讓人琢磨不透!

　�、� 作者想表達：

　　他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。

　　⑸ 代表匯報朗讀。

　　⑹ 個人練讀，齊讀。

　　5、五組匯報：

　　⑴ 讀小貓淘氣的句子。

　�、� 抓住重點詞語“已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

　�、� 作者想表達：

　　他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

　�、� 指導朗讀。

　�、� 齊讀，指名讀。

　　四、有感情地朗讀課文，總結全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、師生共同總結：

　　從老舍爺爺地描寫中，你體會到什么樣的感情?

　　五、深化主題，學習寫法

　　1、找出表現老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地?

　　2、師點撥寫作方法。

　　六、自己設計一份有關課文內容的作業

　　【板書設計】

　　老實 (又) 貪玩 (又) 盡職

　　大貓 古怪 高興 不高興

　　貓 深深喜愛

　　膽小 (又) 勇猛

　　小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

　　【教案設計說明】

　　1、本課設計講究文道統一的整體性，著眼實現教學目標的認知和情感有機結合。

　　2、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質疑中，激發興趣，調動主體性。

　　3、培養學生的自學方法，從學生實情出發，由已知到未知;養成自讀自悟的習慣，培養合作能力。

　　4、充分尊重學生的選擇權，學習的權利，給足時間自學，合作，交流。

　　5、老師的指導落在實處，有點撥有歸納，有小結有示范。

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