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“米飯實驗”的啟示
每天上學(xué)前，四年級學(xué)生馬昊總會從冰箱里捧出兩樽米飯，一樽盡說贊美話，另一樽則用力罵。還有一樽米飯則靜靜躺在冰箱里，從未被理睬。
原來，這是最近正在天河區(qū)華成小學(xué)三四年級學(xué)生中風(fēng)靡一時的“米飯實驗”。這個實驗緣于上月初該校播放的科學(xué)紀(jì)錄片《水知道答案》。為親身驗證人的行為舉止是否能對事物產(chǎn)生如此大的影響，米飯實驗在三四年級學(xué)生開始推廣，孩子們可自愿參加。
根據(jù)著名的三碗米飯實驗，對米飯的態(tài)度不同，結(jié)果也會不同。說好話的會發(fā)酵，散發(fā)出香氣；用力罵的會變黑發(fā)臭；而不理不睬的更糟糕，甚至?xí)鞒雠K水。
小馬昊的三碗米飯實驗，最終結(jié)果會如何呢？
享受“沙發(fā)”待遇的米飯
華成小學(xué)四年級學(xué)生馬昊，從10月初開始嘗試米飯實驗。
“當(dāng)時覺得很土很傻，對米飯說話怎么會有變化呢，但覺得很有趣，很想試試。”鬼點子多多的他，拿了三個塑料瓶，用蠟筆在上面畫畫。
在贊美的米飯瓶子上，他畫了一朵漂亮的小花，在謾罵的米飯瓶子上畫了一個又丑又大的豬頭，而在不理睬的那瓶上什么都沒畫。為了顯示“贊美米飯”的尊貴，小馬昊還親手用卡紙做了一張小沙發(fā)，讓米飯能舒服地坐著。對不理睬的那瓶則剪了一個小方塊做毛毯。
每天早上上學(xué)前、晚飯后、睡覺前，小馬昊都會對贊美的米飯說上三四遍甜甜的話。
“贊美的話幾乎每天都會不一樣，會說‘你這么漂亮，我舍不得扔了你啊！’”，對責(zé)罵的米飯，小馬昊也毫不留情：“媽媽教了我一些罵人的話，我會說‘你太惡心了，我要教訓(xùn)你’。”
與家長們斗智斗勇的實驗
“媽媽對我做米飯實驗沒什么意見，就是我哥哥不喜歡。”小馬昊說，在讀高二的哥哥很討厭米飯變壞后的臭味，還曾經(jīng)撕掉他為米飯做的小沙發(fā)。“所以我那時每天都趕緊把米飯拿出來，藏在書柜里，等哥哥從冰箱拿完吃的再放回去。”
“爸爸媽媽都笑話我，說我對米飯比對爸爸媽媽還好。不過，他們都由得我做的。”小馬昊說。
而其他參加實驗的學(xué)生卻未必有這么幸運了。小馬昊的同班同學(xué)嘉鎣告訴南都記者，自己11月初也做了米飯實驗，兩三個星期后米飯有些許變化，但被媽媽倒掉了。“我很想再做，但怕被媽媽罵。”
小馬昊的另一位同班同學(xué)彥霖則想出了逃避爸爸責(zé)怪的方法。“我會調(diào)好鬧鐘，在爸爸起來前趕緊從冰箱里把米飯拿出來，跟它們說兩次話。不然爸爸起來后肯定會說我傻。”為了做米飯實驗，彥霖每天6點多起床，牙都沒刷直奔冰箱，但一個月后還是難逃被爸爸倒掉的厄運。“被罵的米飯發(fā)出一陣陣的臭味，爸爸實在忍受不了了。媽媽還挺支持我的。”
一個月后發(fā)生的奇跡
一個月后，奇跡發(fā)生了。一直被贊美的米飯還是白白的，只有一點黃，被用力罵的米飯變得又黑又臭。“爸爸一打開冰箱就不停地罵‘臭死了’。”
而原本應(yīng)該變得更臭的不理不睬的米飯，在小馬昊的手中居然只是變黃了。“可能是那張小毛毯起了作用吧。”小馬昊天真地猜想。
做完這個實驗，小馬昊也有了改變。
“現(xiàn)在生氣了也不敢隨便罵人。以前跟哥哥搶電腦玩，總會罵哥哥欺負自己，現(xiàn)在不敢了，怕哥哥的心變得跟那碗米飯一樣黑。”三年(2)班的班主任溫老師說，自己在一年前就看過米飯實驗，當(dāng)時不確定實驗的真實性，但啟發(fā)了自己教育孩子要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多表揚他們。“看到脾氣很犟，會賭氣不上課的學(xué)生，自己也有了耐心，試試發(fā)掘他的優(yōu)點，用表揚取代了罵。”
三、四年級還專門成立了一個愛心小組，讓學(xué)生組成一個小組，學(xué)生每天發(fā)現(xiàn)組員的優(yōu)點，贊美他們。
“以前上課回答問題，有的同學(xué)說錯了，其他同學(xué)會起哄說‘你說錯了’。現(xiàn)在，他們會先說一句‘他說得很好’，‘我補充一下’。回答錯了的學(xué)生也得到了肯定，舉手發(fā)言的學(xué)生變得更多。”溫老師說。
■專家說法
量子物理學(xué)佐證米飯實驗
不少人對米飯實驗心存懷疑，不過，廣州團校青少年危機干預(yù)中心主任張慶說，米飯實驗得到了心理學(xué)和量子物理學(xué)的理論支持，是真實可信的。
量子物理學(xué)證明，粒子能記憶身邊環(huán)境的變化。水分子也是一種粒子，就像鏡子一樣，會記憶外界的想法、語言、音樂和圖像，并通過自身變化反映出來。只要是帶有水分子的物質(zhì)，都能得到米飯實驗的結(jié)果，比如香蕉、蘋果、蜂蜜。日本的江本勝博士所著的《來自水的信息》、《生命的答案水知道》中也用不同地方的水做過類似實驗。
三、四年級觀察力、理解力和動手能力比一、二年級的學(xué)生強了很多，也開始感受到來自學(xué)習(xí)的壓力。同時，這個階段正是孩子自我意識、人格意識的建立期，在這個階段所形成的習(xí)慣會影響孩子以后的人格發(fā)育。通過簡單的實驗，可以讓孩子直觀地認識到，自己的想法、語言會對物質(zhì)世界有很大的改變，人體內(nèi)80%以上都是水分子，人也是一種物質(zhì)，在人際交往過程中，如果你對他人也像對米飯那樣不理不睬，結(jié)果往往是最差的。而正面的想法和贊美、鼓勵的話，比如說句“我愛你”，能獲得更好的人際關(guān)系。
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