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孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)怎回事
如今的孩子都是在過(guò)分保護(hù)的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的。從幼兒時(shí)代開(kāi)始，就很少與外人接觸。所以人多數(shù)孩子養(yǎng)成了內(nèi)向、沉默寡言的習(xí)慣。特別是兒童時(shí)代，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足。所以自信心也不易建立起來(lái)。或許就連家長(zhǎng)初次在眾人面前致詞或者講話(huà)，也難免出現(xiàn)緊張的感覺(jué)。然而電視節(jié)目主持人、大會(huì)主持人卻始終表現(xiàn)得十分穩(wěn)重，能夠有條不紊他講話(huà)。這是他們經(jīng)過(guò)多次重復(fù)、“習(xí)慣成自然”的結(jié)果。只要習(xí)慣了、適應(yīng)了，大多數(shù)人都可以達(dá)到這種水平。
首先，多讓孩子參加一些社交活動(dòng)，參與接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承認(rèn)，從而對(duì)自己逐漸建立信心。有時(shí)還可有意識(shí)地讓孩子獨(dú)自看家，或者讓他多干一些與外人接觸的事。這樣便擴(kuò)大了孩子的活動(dòng)范圍。家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，如“隔壁的玉叔叔說(shuō)你是個(gè)很乖的孩子”。“客人們說(shuō)你很會(huì)櫥茶……”等等。
另外，你還可以了解一下孩子有沒(méi)有好朋友。每當(dāng)孩子擁有大量朋友的時(shí)候，他的內(nèi)心是安定的。他們往往不怕失敗，始終保持積極的態(tài)度。相反，孩子沒(méi)有一個(gè)朋友，在班里象一個(gè)陌生人一樣，沉默寡言就不可避免。這時(shí)家長(zhǎng)可與老師商量一下，盡快讓孩子交上一個(gè)朋友。
干家務(wù)活可增加孩子的自信心，可每天帶孩子去采購(gòu)東西家長(zhǎng)可帶孩子去商店買(mǎi)東西。在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，可讓孩子幫忙，必要時(shí)還可讓孩子自己挑選。
結(jié)識(shí)商店的售貨員，如果商店的售貨員已經(jīng)知道了孩子的名字，可讓孩子主動(dòng)向售貨員問(wèn)好。
可讓孩子自己去買(mǎi)喜歡的東西，讓孩子去他喜歡的東西，孩子一定會(huì)高興地答應(yīng)的。在孩子還汲有習(xí)慣的情況下，每次最好只托他買(mǎi)一樣?xùn)|西，而且最好不需要找錢(qián)。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高了，語(yǔ)言本就是人與人之間交流的主要途徑，一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，在現(xiàn)今的生活中，還沒(méi)戰(zhàn)就以輸?shù)袅艘粋�(gè)營(yíng)。如果你的孩子是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，那么，首先就要反省自己了，因?yàn)閷?dǎo)致兒童沉默寡言的原因主要來(lái)自家庭環(huán)境。 父母千萬(wàn)不要總問(wèn)“你缺什么？”而是要主動(dòng)與孩子進(jìn)行情感交流，多問(wèn)問(wèn)孩子“你在想什么？可不可以和媽媽說(shuō)說(shuō)？媽媽很愛(ài)你！”如果由于你以前的無(wú)知與疏忽，造成你孩子的不愛(ài)說(shuō)話(huà)。那么現(xiàn)在你要開(kāi)始努力地把愛(ài)的健康方式“補(bǔ)償”給他了。 家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多創(chuàng)造孩子與他人交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是兒童間相互交流的紐帶。在集體中，孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并從同伴那里獲得了安全感。同伴之間能彼此吐露心聲，從而使孩子不再沉默。 家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)話(huà)，要在通過(guò)陪孩子游戲、旅游、閱讀、欣賞音樂(lè)等來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，調(diào)節(jié)緊張情緒，使孩子得到放松，從而在輕松愉快的氣氛中，逐漸改變孩子沉默的性格。 家長(zhǎng)要能夠看到并且鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以采取精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。
孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)的原因主要有以下幾種因素：①環(huán)境因素。家庭中用多種方言與小孩講話(huà)，比如，父親講普通話(huà)，母親講廣東話(huà)，爺爺講上海話(huà)，保姆講陜西話(huà)。孩子對(duì)此無(wú)所適從，不知道應(yīng)該怎么說(shuō)。②病理因素。一些疾病，如智能發(fā)育落后、腦性癱瘓、聽(tīng)力障礙、兒童孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說(shuō)話(huà)延遲，同時(shí)也存在其他相應(yīng)的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的小兒，開(kāi)始說(shuō)話(huà)的年齡要比正常遲l～3年。另外，有的小兒在學(xué)走路階段(從扶走到獨(dú)走)，言語(yǔ)的發(fā)育可能暫時(shí)性延遲，會(huì)走路后言語(yǔ)會(huì)很快發(fā)展起來(lái)。③心理問(wèn)題。由于孩子剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)語(yǔ)音口齒不清，把“毛驢子”說(shuō)成“毛魚(yú)子”，“饅頭”說(shuō)成“饅斗”，而引起成人的笑話(huà)，造成了孩子懼怕說(shuō)話(huà)的心理。④個(gè)性的問(wèn)題。有的孩子內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，喜歡安靜，不愿意表達(dá)自己的意愿和想法。⑤教育的問(wèn)題。父母對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，經(jīng)常指責(zé)和限制孩子；父母忙于自己的事或少言寡語(yǔ)，與孩子交流過(guò)少或缺乏交流，使孩子一生下來(lái)就生活在很寂靜的環(huán)境中，而延遲了說(shuō)話(huà)時(shí)間；家庭環(huán)境不和睦或者許多事情由父母包辦代替，使孩子得不到鍛煉。
下面是一些方法，請(qǐng)您參考：①在家庭中統(tǒng)一語(yǔ)言，比如，都說(shuō)普通話(huà)。②父母主動(dòng)與孩子親近和交流，滿(mǎn)足孩子情感與心理的需求。③經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子，讓孩子樹(shù)立自信心。不要在孩子面前表現(xiàn)出特別關(guān)注和在意他的不愛(ài)說(shuō)話(huà)的傾向，逐步通過(guò)誘導(dǎo)、暗示和幫助提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。④尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。做到不揭孩子的短，不嗤笑和嘲諷孩子發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清的現(xiàn)象。⑤找一些適合于孩子朗誦的兒歌讓孩子大聲朗誦，為他熟練的表達(dá)語(yǔ)言提供幫助，形成比較流暢表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣。⑥經(jīng)常帶孩子與同齡孩子接觸、玩耍，讓孩子在交往中得到鍛煉。⑦親朋好友聚會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)孩子與客人接觸，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力和膽量。⑧經(jīng)常與孩子在一起做“藏貓貓”等孩子喜歡的游戲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴提高孩子的語(yǔ)言能力。⑨在孩子說(shuō)話(huà)時(shí)不打岔、不代替，讓孩子把話(huà)說(shuō)完整，父母要做到傾聽(tīng)并及時(shí)給予回應(yīng)。
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