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畫影子教育敘事
在進行“我自己”的主題時，我和孩子們一起玩“和影子做游戲”。我們玩猜影子的謎語，做手影游戲，用自然測量的方法測量自己的影子有多長，還到操場上踩影子……游戲中我發(fā)現孩子們很喜歡觀察自己的影子，而且游戲時總是樂此不疲地變換自己的姿勢，使自己的影子不停地變化。由此，我決定在游戲中增加一個內容：讓孩子們畫畫自己的影子。
在一個晴朗的上午，我?guī)е⒆觽兲嶂b粉筆的小桶一起來到操場，準備畫影子。
我是奧特曼
到了操場，我告訴孩子們可以兩兩結伴，找一個合作者一起畫影子。蓀欣和盛盛迅速組成了一組，他們從小桶里拿了一支粉紅色的粉筆。蓀欣迫不及待地擺出他的招牌動作——奧特曼的“必殺技”動作，一邊還大聲喊著：“盛盛，快點來畫，我是奧特曼!”奧特曼可是男孩們最愛的一個動畫形象，一聽蓀欣的召喚，三四個男孩馬上興沖沖地跑來看盛盛畫“奧特曼影子”。不一會兒，蓀欣的“奧特曼影子”便留在了操場上，我在一邊鼓勵他說：“蓀欣，在自己的影子邊上寫上自己的名字吧，不然這么多影子老師和小朋友都分不清了。”蓀欣得意洋洋地在自己的影子旁寫上了自己的名字，剛想轉身，又在名字旁寫上了盛盛的名字，他頗有成就感地對我說：“哈哈，我是迪加，我是奧特曼!盛盛是奧特曼的繪畫者。”
隨著年齡的增長，大班幼兒已經自選玩伴進行游戲的能力，于是在活動開始的時候，我就要求幼兒兩兩結伴，找一個合作者一起畫影子。為了畫出精心擺好的POSE的影子，在沒有教師要求的情況下，他們自發(fā)地協商、分工和互相幫助。當幼兒得意洋洋地望著自己畫的影子時，還自愿加上了繪畫者的名字。從找合作伙伴→協商畫影子→及時加上繪畫者(同伴)的名字，幼兒能根據游戲發(fā)展及時、自然地調整需要，充分享受合作的快樂。于是，我又對他們提出了更高的要求。
四個好朋友
“孩子們，能不能畫幾個好朋友在一起的影子呢?現在的影子可都是單個的哦!”佳恰、靜恰、浩文和柳青四個人嘰里咕嚕地商量了一會兒，然后肩并肩地站成了一排，好像一堵人墻。韜韜見了大聲地叫起來：“我來畫你們四個人的影子。”“你一個人行不行?”柳青懷疑地問。一旁的亦潔連忙跑過來說：“我來幫忙吧。”他們倆一個從左邊畫起，一個從右邊畫起，不一會兒就在中間(浩文的影子處)連了起來，地上出現了四個好朋友手拉手的影子。看著地上“龐大”的影子，孩子們禁不住歡呼起來。
為了讓幼兒再次體驗合作的樂趣，我又提出新的挑戰(zhàn)——“能不能畫幾個好朋友在一起的影子”。幼兒在兩兩合作經驗的啟發(fā)下，很順利地找到了多人合作的辦法，而且為了讓畫影子的過程變得快捷，還想出了“分頭畫”的辦法。幼兒在合作中分享已有經驗，在遇到問題時又主動想辦法，尋找解決的方法，不斷豐富著經驗。
看我“爬樹”
不遠處，天遠在大樹下興奮地叫著：“老師，快來呀!一個爬樹的驍遠，快來看呀!”聽到叫聲，我連忙跑過去，果然，一棵樹的影子旁邊有一個正在爬樹的人影。我指著地上的影子問：“這是誰呀?”驍遠得意地說：“是我，我在爬樹。”我又故意問：“能讓我看看你是怎樣爬樹的嗎?”話音剛落，驍遠就一只腳搭在樹上，做出了“爬樹”的動作。驍遠的創(chuàng)意讓我很意外，也讓我茅塞頓開，于是我召集班上的孩子都來看驍遠“爬樹”，順便把驍遠的經驗介紹給了其他孩子。不一會兒，孩子們紛紛拿著粉筆在操場的各個角落開始借助周圍的事物畫影子。
“無心插柳柳成蔭”的教育效果讓我在分享幼兒快樂的同時獲得欣喜，所以我仔細觀察著幼兒，驍遠畫影子的方法給了我啟發(fā)，我立即召集幼兒一起來觀摩，現場的經驗分享讓幼兒很接“翎子”，他們飛快地模仿，并由此想出更多鮮活的方法。
老師的影子
孩子們的快樂感染和吸引著我，讓我也躍躍欲試。我興奮地兩手舉過頭，做了一個勝利的動作，然后大聲對著孩子們說：“有誰能幫幫我，幫我也畫個影子吧!”還沒說完，幾個孩子就擁到我面前：“老師，我來幫你畫，我來幫你畫!”“老師，我來!”……我急忙開玩笑地說：“你們要把我畫得漂亮點，千萬別把我畫成老太太哦!”“知道了，你放心!”詩婷拿著粉筆微笑著答應我。就這樣，我的影子在孩子們的幫助下也被記錄在操場上……
幼兒的快樂感染著我，我也躍躍欲試地參與到活動中，成了幼兒游戲的合作者。當我放下架子和幼兒一起游戲時，還和他們調侃，讓他們感覺教師和他們一樣玩得很開心。我的加入是活動的又一高潮點，既拉近了我和幼兒之間的距離，又推進了活動，使幼兒明白我們可以和更多的人一起畫影子。
畫影子的過程充滿了幼兒的歡聲笑語，我和幼兒一起笑著、樂著，這個過程也不斷引發(fā)著我的思考：
1．善于挖掘活動價值
開展這個活動之初，我將活動的目標定位在讓幼兒感受影子、了解影子形成的科學原理，并沒有預設讓幼兒學習合作、協商等一些交往技能，然而隨著活動的進行，我忽然發(fā)現這也是一次讓幼兒學習合作、協商的好機會。從活動過程看，不管是兩人之間的合作，還是多人之間的協商，幼兒都會主動參與。在遇到問題的時候，幼兒沒有找教師幫忙，而是通過協商，分工合作來完成任務，實現了活動價值的最大化。
2．注重享受活動過程
在畫影子活動過程中呈現了深受男孩喜歡的正義之神“奧特曼”“手拉手的好朋友”“我爬樹”“老師勝利”的影子，這些讓幼兒充分享受著喜悅和成就感，大大激發(fā)了他們的學習興趣、想象力和創(chuàng)新能力。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“要為幼兒提供自由表現的機會；幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”因此，教師要善于讓幼兒充分享受活動的過程和活動的樂趣。
3．有效落實主題目標
“和影子做游戲”是“我自己”主題中的游戲，它的目標是讓幼兒在太陽底下找找自己的影子，對身體的影子及其變化感到好奇，在比較中感知和探索影子的基本特性。根據幼兒園二期課改“提倡要給幼兒充分探索的時間和機會”的理念，活動中我更關注幼兒創(chuàng)作的過程，把握好介入的時機，選用觀察、啟發(fā)為主的指導方式，引導幼兒在自主的活動氛圍中積極想象、表現與合作，通過戶外輕松愉快的活動，增進幼兒對影子的了解，促進目標的落實。
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