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談?wù)劽绹變簣@的要飯課
談?wù)劽绹變簣@的“要飯”課
20xx年末，我到美國講學(xué)，閑來無事，和美國馬里蘭州的朋友杰克一起去接他上幼兒園的兒子，發(fā)現(xiàn)他兒子面黃肌瘦，一副營養(yǎng)不良的樣子。這讓我大吃一驚：杰克在美國屬于中產(chǎn)階層，怎么孩子會(huì)面有菜色?
“我在幼兒園里做‘乞丐’，”孩子神氣地說，“因?yàn)槲易銐蛐疫\(yùn)。”“是啊，他正在做‘乞丐’，”杰克笑著說，“這可是抽簽抽出來的。”
“做乞丐?”我懷疑自己聽錯(cuò)了，“孩子上的這是什么幼兒園啊?”
杰克開著車，笑著向我講述了事情的原委。原來，幼兒園里正在搞一個(gè)為期3天的“要飯”課，旨在讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜糧食，同情窮人。整個(gè)幼兒園里，只有少數(shù)幾個(gè)孩子擔(dān)任慈善機(jī)構(gòu)的工作人員，其他的孩子都要去扮演窮人、乞丐和流浪漢，他們?cè)谶@3天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，這些孩子第一次嘗到了挨餓的滋味，老師還在旁邊進(jìn)行解說：直到現(xiàn)在，美國還有100萬無家可歸者，而在全世界，還有2億人靠乞討為生。
“那些人很可憐，”杰克的兒子說，“我能夠體會(huì)到他們的感受。”
“好兒子，”杰克輕輕地拍了拍兒子的頭，“這次‘憶苦飯’看來沒白吃。”
雖然我覺得這種憶苦思甜對(duì)孩子來說是必要的，但還是感到殘酷了些：要知道，他們畢竟還是孩子，正是需要營養(yǎng)、長身體的時(shí)候，憶苦思甜，什么時(shí)候都可以進(jìn)行，耽誤了孩子長身體，卻是一輩子的大事。
然而，杰克卻認(rèn)為，3天的饑餓，不會(huì)給孩子帶來什么損害，而一次這樣的憶苦教育，卻會(huì)讓孩子得益終生，同時(shí)也會(huì)對(duì)世界的整體形式，完成自己的理解。
例如，杰克的兒子還曾經(jīng)參加過一個(gè)“體驗(yàn)饑餓”的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，大家首先進(jìn)行抽簽，抽到的簽上面寫著“15”這個(gè)數(shù)字，那么就意味著，他可以成為占世界15%的富人，吃的飯菜非常豐盛，還有專人服務(wù)。如果上面寫著“25”，則意味著他是世界總?cè)丝谥?5%的“溫飽型”，即可以吃到分量尚足的米飯、少量魚和豆子。要是抽到“60”，那么他就代表占世界人口60%的“窮人”，只能吃少許沒有放油的土豆，而且還得耐心地排隊(duì)等候領(lǐng)取屬于自家的那一份。參加完這個(gè)活動(dòng)，杰克的兒子再也不在餐桌上挑三撿四了。而且，對(duì)自己的零食，也分外愛惜起來，能節(jié)省下來的就盡量節(jié)省下來，說是要留給那些還在挨餓的窮人們。原先他可不是這樣的，無論什么樣的零食，幾乎都是吃一半扔一半。
“這是與眾不同的饑餓療法，”杰克轉(zhuǎn)著方向盤，把車倒進(jìn)車庫，“要讓孩子明白，生活不像他想像的那樣簡單。”
“小孩子的世界，本來就是簡單的。”我對(duì)杰克的說法不敢茍同，“人為地復(fù)雜化，會(huì)不會(huì)帶來難以解決的問題?”
“當(dāng)然不會(huì)。”杰克下了車，邀請(qǐng)我到家里做客，“今天是我兒子的生日。”
美國人對(duì)孩子的生日是非常重視的，通常會(huì)請(qǐng)孩子的小朋友和親朋好友在一起聚聚，準(zhǔn)備美味可口的蛋糕和各種餐點(diǎn)，可是，我今天看到的情形卻完全不同。餐臺(tái)上擺著一個(gè)大紙板，紙板上寫著“過個(gè)爺爺那個(gè)時(shí)代的生日”。餐臺(tái)上的食物，顯得簡單而粗糙，飲料竟然也是最便宜的。
杰克的爸爸坐在餐臺(tái)旁，滿臉笑容地看著自己的孫子。
他很開心，孫子竟然接受他的建議，按他那個(gè)年代的做法，過一個(gè)簡單而熱鬧的生日。節(jié)省下來的錢，自然納入了孫子的“小金庫”，不過，與他那個(gè)年代不同的是，他的孫子把“小金庫”里的錢，全部都捐給了去年海嘯中的災(zāi)民們了。
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