父母管孩子別管太多，該放手時(shí)就放手

父母管孩子別管太多，該放手時(shí)就放手

　　爸爸媽媽們總是擔(dān)心自己的小孩，想讓自己的孩子少些磕碰。但是，卻不知不覺間管得太多，讓孩子對“被管一輩子”而恐懼。!

　　每個(gè)孩子的成長道路上，都少不了勞心勞力的父母。從飲食起居，到選專業(yè)找工作，沒有他們不管的，他們跑前跑后忙忙碌碌，為的就是讓孩子少些磕碰，少走彎路。或許，父母們還在為“不能管他一輩子”而遺憾，可孩子們早已對“被管一輩子”心生恐懼。

　　“在孩子成長的過程中，家長應(yīng)該是建議者、監(jiān)督者，而不是進(jìn)攻者。”中國青少年研究中心家庭教育研究所副研究員洪明說，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，家長都要適時(shí)止步，讓孩子們嘗試監(jiān)督、調(diào)控和管束自己的行為，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，提高適應(yīng)社會的能力。

　　操控孩子的時(shí)間是一種過度干預(yù)

　　今年讀小學(xué)五年級的小柯，每個(gè)周末都非常忙碌。父母為她安排了3個(gè)課外班，數(shù)學(xué)、電子琴和舞蹈。數(shù)學(xué)是小柯的弱項(xiàng)，爸爸說“不得不補(bǔ)”，媽媽說小柯“喜歡”電子琴和舞蹈，報(bào)個(gè)班好好學(xué)，將來小升初，沒準(zhǔn)兒能加分。

　　于是，小柯的周末往往“比上學(xué)還累”。周六的兩個(gè)課外班相距甚遠(yuǎn)，爸爸和她經(jīng)常在外面簡單吃一點(diǎn)就要坐地鐵“趕”第二場課。周日的課在下午，雖然不用早起，但一想到周一又要上學(xué)，小柯就心情沮喪。

　　小柯試圖讓媽媽相信自己彈不好電子琴，但媽媽總會說，“你5歲就在阿姨家彈琴了，一摸琴都舍不得回家。你要堅(jiān)持，覺得累就放棄怎么行?”

　　這樣的周末生活并不鮮見。2012年中國兒童中心組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，46%的北京兒童認(rèn)為自己很忙，他們大多由于作業(yè)多、參加課外培訓(xùn)班而沒時(shí)間進(jìn)行戶外活動。

　　“這些課余培訓(xùn)班，有多少是孩子們真正喜歡的呢?”洪明說，很多孩子是基于家長的要求和選擇參加興趣班、輔導(dǎo)班，操控孩子的時(shí)間就是家長過度干預(yù)孩子的一種表現(xiàn)。

　　洪明認(rèn)為，在目前的教育體制下，孩子們從小就是圍繞課堂、書本和老師進(jìn)行“被動”學(xué)習(xí)，在家里，相當(dāng)一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)，放在了家庭教育和父母職責(zé)的首位。

　　“家長會給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如考多少分，提升幾個(gè)名次。”洪明說，這樣的目標(biāo)不科學(xué)，也很功利，但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一項(xiàng)調(diào)查中，有52.5%的家長“為孩子安排課余學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，家長與孩子談話的主題，高達(dá)93.4%是孩子的“學(xué)習(xí)”，73%是“學(xué)校的事情”。

　　“長期持續(xù)的被動學(xué)習(xí)不但損害了孩子學(xué)習(xí)的自主性，也扼殺了孩子的創(chuàng)造性。”洪明認(rèn)為，很多考上名牌大學(xué)的孩子厭學(xué)，正是家長過度干預(yù)的結(jié)果。上大學(xué)以前，家長為孩子制定各種具體的目標(biāo)，而這種“功利性”目標(biāo)并不是建立在興趣的基礎(chǔ)上，于是，有的孩子一離開父母，就不知道要學(xué)什么，更不知道為什么學(xué)。

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