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農機手培訓工作改進方法探究分析
一些農機手特別是農機新手，對有關農機的基礎性能不甚了解，操作技能不夠熟練，經常出現各種因技術原因引起的機械故障或零部件提前損壞的現象，從而影響了農機的正常使用壽命和農機作用的有效發揮。據筆者了解，目前該縣對農機手的培訓，主要以“陽光工程培訓”為平臺，開展農機技術送教下鄉活動。活動以農機相對較多的村（行政村）、社（合作社）為教學點，組織周邊擁有各類農機的人員集中一起上大課。
由于聽課人員范圍廣（拖拉機手、耕整機手、收割機手、插秧機手、農用運輸車駕駛員等）、成分雜（既有老農機手又有新農機手），所以在培訓內容上，只能側重一些帶有共性的基礎理論知識，不能針對各類機型逐一展開教學；在培訓方法上，采用口頭講述為主，不可能將所有農機實物搬到課堂上對照講解，加上受課堂秩序、參加培訓時間（忙于干農活或利用農閑打工）等因素影響，很多知識尤其是一些關鍵技術問題難于講深講透。培訓雖起到一定的作用，但實際效果也受到了一些制約。
為切實加強該縣農機手培訓工作，提高農機化作業水平，特對今后的農機培訓工作提出以下建議：
1、按機分類辦班。
按機分類辦班的優點是能針對擁有同一類機型的農機手安排教學內容，突出教學重點，利于講深講透，既能激發學員聽課熱情，保證課堂紀律，又能增強教學效果。但是，各類農機手分開辦班以后，可能因農機手單一而引起生源減少，這就需要改變過去的以行政村辦班的模式，采取以鄉鎮辦班，機手特少的還可以幾個鄉鎮聯合辦班的辦法。
2、優化教學方法。
應結合先進的電視教學方法，即把教學內容制成圖文并茂的光盤，然后通過電教設施到各教學點上邊講解邊播放。讓教員在口頭授課的同時，還能將不便搬到課堂的農機實物零部件以及它們的安裝、檢查、調整方法全面直觀地展現在學員眼前，教員只需在課程結束后解答機手沒有完全弄懂的問題。此外，有了教學光盤，農閑季節還可以在多個教學點開展教學活動，也可以借給有條件的學員業余自學，有利于提高培訓效率和效果。
3、重視實踐教學。
課堂理論教學固然重要，但對農機手來說他們更喜歡現場實踐教學。常言道“百聞不如一見”。農機手們，特別是新農機手，覺得有些理論知識在課堂上往往復雜難懂，但在現場教學中見到具體實物與教員的操作示范，加上自己動手摸索以后，立即變得簡單明了，而且印象深刻，經久不忘。
4、加強師資力量。
辦班性質的細化、實踐教學的增加，勢必對師資隊伍提出更高要求。一是教員要對所教類型的農機非常熟悉，既要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經驗，并能及時正確地解答農機手提出的各種問題。二是教員要盡量備齊備全，以滿足各類農機手對各類農機的教學需求。三是教員兼課不宜太多，有利于保證教學質量。在目前農機教學人員相對不足的情況下，可從在職或退休的農機技術人員以及農機銷售“三包”服務人員中選聘充實。
5、廣開培訓渠道。
按照農業現代化的要求，必須鼓勵一些具有一定文化基礎，并熱愛農機事業的中青年農機手到各級農機專業院校進行系統學習，造就一批既有豐厚基礎理論知識，又有高超實踐操作技能，還有過硬維修保養本領的農機技術骨干人才。（本文作者：鄧菊萍、肖和軒 單位：新干縣農業局）
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