主題結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)

時間：2024-08-12 18:36:00 啟宏好文我要投稿

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　　幼兒園的建構(gòu)游戲是幼兒按照一定的計劃或目的來自制、操作建構(gòu)物體或材料,使之呈現(xiàn)出一定的形式或結(jié)構(gòu)的活動。下面小編為大家?guī)碇黝}結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)，希望大家喜歡！

　　結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的創(chuàng)造性游戲之一，使用各種結(jié)構(gòu)材料(如積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料等)，通過想象和手的造型活動，構(gòu)造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映。皮亞杰認為這種游戲“既包括了感覺運動的技能，又包括了象征性表現(xiàn)”，有利于促進幼兒多種能力的發(fā)展。因此，我們在構(gòu)建園本課程的過程中，把結(jié)構(gòu)游戲作為重要的研究內(nèi)容，在組織方式、指導(dǎo)策略等方面，積累了一些有益的經(jīng)驗。

　　創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，鼓勵幼兒積極參與結(jié)構(gòu)游戲

　　讓孩子成為游戲的主人，必須尊重幼兒的游戲意愿，讓幼兒能夠自主選擇結(jié)構(gòu)材料、自主選擇操作方式、自主選擇場地、自主選擇玩伴、自主選擇游戲主題，這便是我園開展結(jié)構(gòu)游戲的五項自主原則。如小班“我愛我家”的結(jié)構(gòu)主題就源自于園本課程中“我愛我家”的主題活動，孩子們根據(jù)主題活動的相關(guān)內(nèi)容，用壘高的技能把紙盒、積木等搭出“我家的房子”，并拼接成居民小區(qū)，還在“小區(qū)”內(nèi)用平鋪的技能搭出小路、花園等景物。再如中班“美麗的幼兒園”、大班“可愛的家鄉(xiāng)”等結(jié)構(gòu)主題，同樣都是在園本課程主題活動的基礎(chǔ)上由孩子們自主確定的。在主題教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，孩子們積累相關(guān)的主題經(jīng)驗，并將之運用到結(jié)構(gòu)活動之中，很多結(jié)構(gòu)成品，都反映了孩子們在主題活動中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　孩子們能做、能想的，讓他們自己去做去想；孩子們能探索、發(fā)現(xiàn)的，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)；孩子們能計劃、安排的，讓他們自己去計劃安排；孩子們能選擇、判斷的讓他們自己去選擇判斷；孩子們能獲取的，讓他們自己去獲取。只有這樣，才能讓游戲真正成為幼兒的自主活動。

　　重視游戲指導(dǎo)，幫助幼兒提高結(jié)構(gòu)游戲水平

　　結(jié)構(gòu)游戲的成功，必須依賴于幼兒結(jié)構(gòu)技能的掌握，越復(fù)雜的結(jié)構(gòu)活動，對智力和動作技能的要求就越高。這就要求我們細致觀察幼兒的結(jié)構(gòu)活動，并適時提供結(jié)構(gòu)技能的指導(dǎo)。在提供新的結(jié)構(gòu)材料之時，我們首先引導(dǎo)幼兒認識結(jié)構(gòu)材料，識別材料的大小、形狀、凹凸、顏色等特征，并初步學(xué)習(xí)該材料的結(jié)構(gòu)操作技能，如排列組合、接插鑲嵌、拼搭連接、穿套、編織、黏合造型等等。為了便于幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能，我們采用了由淺到深、由簡單到復(fù)雜的材料提供方式，如從擺弄實物及材料到拼排有形物的分割材料，從拼圖、鑲嵌板等到幾何形板塊的任意組合，從積木、七巧板等到操作無形象意義的結(jié)構(gòu)元件……同時，我們從引導(dǎo)幼兒模擬結(jié)構(gòu)開始，逐漸引導(dǎo)幼兒進行命題結(jié)構(gòu)，最后按意愿進行自由結(jié)構(gòu)活動。在具體的主題結(jié)構(gòu)活動中，我們首先從指導(dǎo)幼兒觀察入手，通過討論啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒嘗試探索，最后在交流講評中引導(dǎo)幼兒擴展想象，嘗試創(chuàng)新。例如：在構(gòu)建“我愛我家”“美麗的幼兒園”“可愛的家鄉(xiāng)”等結(jié)構(gòu)主題中，教師有重點地指導(dǎo)幼兒進行實地觀察，然后用談話、繪畫等形式，幫助幼兒加深觀察印象，引導(dǎo)幼兒游戲愿望，激發(fā)創(chuàng)造意識。在游戲中，教師有目的地啟發(fā)幼兒講述并各自思考結(jié)構(gòu)形體，鼓勵互相學(xué)習(xí)，使幼兒從零散的、不完整的結(jié)構(gòu)物象中合作建構(gòu)，最后完成結(jié)構(gòu)作品。

　　模擬結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)方式能夠幫助幼兒很快地掌握結(jié)構(gòu)新技能和結(jié)構(gòu)難點，學(xué)會分步建構(gòu)各結(jié)構(gòu)部件并將結(jié)構(gòu)部件組合成整體。觀察討論的指導(dǎo)方式能夠幫助幼兒學(xué)會結(jié)構(gòu)分析的方法，分解實物或圖紙結(jié)構(gòu)物，最終完成結(jié)構(gòu)過程。交流講評的指導(dǎo)方式則可以幫助幼兒相互學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)經(jīng)驗，提高幼兒的結(jié)構(gòu)水平。教師的適時指導(dǎo)，有效地促進了幼兒結(jié)構(gòu)游戲的進一步發(fā)展。

　　在園本主題結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)過程中，園本主題活動是幼兒自主結(jié)構(gòu)游戲活動的內(nèi)容來源，也是教師指導(dǎo)幼兒積累結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的重要載體。我們利用主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活和教育活動的內(nèi)容引發(fā)幼兒的游戲，在參與幼兒游戲的過程中了解幼兒的游戲需要，并通過調(diào)整結(jié)構(gòu)材料、示范結(jié)構(gòu)技能等方式，引導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的進一步發(fā)展，有效地提高了幼兒結(jié)構(gòu)游戲的水平，促進了幼兒多種能力的發(fā)展。

　　拓展：結(jié)構(gòu)游戲教案

　　游戲目標(biāo)：

　　1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。

　　2、學(xué)會輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　大、小雪花片；成品“毛毛蟲”兩個。

　　游戲過程：

　　一、設(shè)置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

　　師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。（出示毛毛蟲）媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去蕩秋千，可開心了。

　　二、介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法。

　　師：寶寶們有沒有發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用什么做的？

　　幼：積木。