《趵突泉》教學中運用的一些教學策略

《趵突泉》教學中運用的一些教學策略

　　《趵突泉》是大家熟悉的一篇文質兼美的游記散文。文章以優美的語言，展示了趵突泉美麗、神奇的自然景觀，表達了作者對大自然的熱愛，對祖國大好河山的熱愛。文中處處蘊含著美，教學中我緊扣教材特點，充分發揮教材中的美育功能，對學生進行審美教育。

　　一、創設情境，引發美

　　趵突泉美麗多姿，瑰麗無比。為了讓學生親自領略這一獨特的景觀，教學開始，我讓學生邊看電視錄像邊聽配樂朗讀。那一幅幅流動的畫面，逼真地展現在學生眼前，使學生飽覽了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，充分感受到了自然的美妙，從而引發了學生的審美情趣，為更好地理解課文內容做了鋪墊。

　　二、理解詞句，感受美

　　課文字字句句滲透著美，融注著作者熱愛大自然，熱愛祖國的深厚情感。教學中，我引導學生抓住文中的美詞佳句，仔細品讀，深入理解課文所描繪的意境美，體會作者表達的思想感情。

　　1．讓學生畫出有關描寫大泉的詞句，細細品讀。如引導學生品讀“一溪活水、清淺、鮮潔、晝夜不挺、翻滾、呆呆、活潑、神秘”等詞句，理解趵突泉那活潑的動態景觀，由此贊嘆大自然的神奇與偉大。指導品析句子，如“好像永遠不感到疲乏”是作者在看到大泉噴涌的姿態時運用的聯想。啟發學生通過課文中“冬天更好，泉上起了一層熱氣”等詞句的學習、討論，理解大泉的神奇、優美動人的姿態。再指導學生朗讀欣賞這些語句，使學生從中受到美的感染和熏陶。

　　2．“池邊還有小泉呢：”。這時，我便指導學生讀一讀、畫一畫、想一想有關語句，來體會小泉的多多姿多態，每一種都是那樣的優美有趣，那樣的活潑可愛。最后一句總的講“這比那大泉還更有趣”，小泉的美麗，從而讓學生更充分感受大自然的神奇，以激發學生對大自然的熱愛。

　　三、啟發想象，創造美

　　如讓學生歸納泉水從小泉眼冒出的不同姿態，然后在本子上畫出這些不同的景觀。在孩子們創造性的描繪中，小泉的千姿百態，變化多端就會展示在他們的面前。最后一段的二、三、四、五句，用“有的……有的……有的……”這種排比句式具體描寫了小泉的千姿百態，美不勝收。每一種都是那樣的優美有趣，那樣的活潑可愛。在學生充分感知小泉的多姿多態的基礎上，讓學生閉上眼睛，聽配樂朗讀，激發學生創造美的激情，使其繪出更美、更奇的小泉。在興趣濃濃的氣氛中，學生動手畫出了“好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花……”真是千姿百態。孩子們神奇的想象力和大膽的創造力得到了充分發揮。

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