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至東三中優(yōu)課評選參考標準
一、教學設計
1、能從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度確定教學目標。目標明確、具體、可行，體現學科、年段及學生認知特點。
2、緊緊圍繞教學目標和學情精選教學內容，正確理解和科學處理教材。內容安排合理，容量適當，重難點清晰。
3、教學步驟清晰明了，循序漸進。教學結構完整，方法多樣，具有鮮明的創(chuàng)新性，有利于促進學生主動參與和個性發(fā)展。
4、板書設計簡明、扼要，有利于學生把握重點，突破難點。
5、作業(yè)設計體現差異性，學生有自主選擇的空間。作業(yè)形式活潑，能與生活實踐有機結合。
二、教學實施
1、面向全體學生，充分體現學生的主體性，切實做好組織者、引導者、促進者的工作，將教師的引導與學生的自主學習有機結合。
2、創(chuàng)設情境，營造民主、和諧、寬松的學習生態(tài)，師生互動多元，有效激發(fā)學習動機，提高學習效率。
3、能針對不同層次與個性的學生，采用個別化的策略進行積極地干預。尤其關注學習困難或遭遇問題的學生，有切實可行的方法幫助他們獲得提升，走出困境。
4、教學深入淺出，點撥得當，反饋及時。教學評價富有激勵性和針對性。能根據課堂生成靈活調整教學流程與方法，幫助學生自主建構，全面發(fā)展。
5、注重能力和習慣的培養(yǎng)，滲透學法指導，精講多練，舉一反三，注重知識的遷移和生活中的運用，目標達成度高。
6、課堂提問富有啟發(fā)性，開放性和針對性。善于運用問題鏈引發(fā)學生深度思考，持續(xù)學習。為學生獨立思考和自主學習提供有效支撐和導引。
7、有獨到的學科思想和教學策略，基本形成個人特有的教學風格。
三、教學手段
1、能夠運用多媒體、電子白板或網絡平臺，以及直觀教具等進行交互式教學模式的創(chuàng)新，有效輔助教學目標的達成。
2、準確選擇信息技術與教學內容的結合點，資源組織恰當、豐富、有實效，真正體現信息技術與教學的深度融合。
3、資源內容豐富，鏈接便捷，操作簡單，使用熟練。媒體運行穩(wěn)定，響應及時，播放流暢，學生關注度高。
四、學生活動
1、學習積極主動，活動參與度高，學習情緒高昂，提升明顯。
2、善于傾聽，獨立思考，問題解決與創(chuàng)新表達的欲望強烈。
3、有多邊、多樣的信息聯系，能與教師和同伴展開協作學習，學習共同體相互依賴度高。
4、能從教師推薦的資源（網絡圖文資源、資料袋等）中自主選擇、重組信息、發(fā)現規(guī)律，形成自己的見解并高質量表達。
5、具有問題意識，提出的問題具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性，能聯系實際，及時遷移運用所學知識。
五、專業(yè)素養(yǎng)
1、運用普通話教學，教學語言清晰、準確、簡練、生動、邏輯嚴密，富有啟發(fā)性和感染力。
2、教態(tài)親切、自然、大方，非言語行為呈現合理。
3、富有教學機智，課堂調控能力強，做到因勢利導，順學而教。
4、知識儲備和文化積淀豐厚，專業(yè)功底扎實，無知識性錯誤。書寫規(guī)范，工整，美觀。
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