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教學課程的方法
一、教學目標
1、感受趙州橋的獨特設計
2、學習課文了解我國的寶貴歷史遺產，感受古代勞動人民的智慧與才干。
二、重點難點
了解趙州橋的設計特點，感受古代勞動人民的智慧與才干。
三、教學方法
1、閱讀法
2、 講授法
3、對話法
4、 直觀教學法
5、 情景教學
四、教學工具
1、課件
2、 導游帽
3、詞卡
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
第二課時
（一）、趣味導入
1、老師給大家帶來了一位神秘客人，他想給大家交朋友，大家想不想認識一下，看他來了�。ㄐ—{子）
猜謎語
一道長虹落江面，人來車往很方便。不怕風吹和雨打，交通運輸做貢獻。（打一物）?? （橋）
2、我會填
3、這節課讓我們再一次走進趙州橋，了解它的獨特設計，感受古代勞動人民的智慧與才干。
�。ǘ�、課文研讀，突破重難
1、聽錄音，整體感受趙州橋。
2、自由2-3自然段。思考：作者從那幾個方面介紹了趙州橋的特點？
3．學習課文第二段
默讀第二自然畫出趙州橋的堅固表現在哪里？說說這樣設計的好處在哪里？（雄偉、堅固、美觀）
�。�1）第一句話在本段中起什么作用？（中心句）
�。�2）它的雄偉體現在哪里？（長度和寬度）
讀句子感受雄偉，讀出雄偉的感覺。（指名讀）
（3）想一想第二自然從哪兩個方面展現了趙州橋設計的堅固。
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�。�4）這種設計指的是什么？這樣的優點是什么？
明確：沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
4、學習第3自然段，
思考：趙州橋的美觀體現在哪里？作者運用了什么修辭方法描寫趙州橋欄板上的圖案？（精美的圖案? ）（排比）
�。�1）第一句在文中起什么作用？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
（2）品析過渡句的寫法。
�。�3）第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。相同之處：都是畫的兩條龍。不同之處：姿態不同。
�。�4）趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
�。�5）作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
5、學習第四自然，感受作者的表達情感。
�。�3）、小導游
假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。
世界聞名 雄偉 創舉 美觀
�。ㄋ模�、課外拓展。
圖片展示河南以及地方的的歷史文化遺產，感受古代勞動人民的智慧和才干。提升孩子的自豪感，
（五）、作業
1、了解全國的文化遺產都有那些？
2、選擇一處寫寫。（用到本課的寫作方法）
（六）、板書設計
趙州橋
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