今天我值日作文

今天我值日作文[集合2篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的今天我值日作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我值日作文1

　　“當，當當……”預(yù)備鐘響了，喧鬧嘈雜的教室安靜下來，有的同學(xué)還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日，我站起身“威嚴”地四下看了看，嗯，紀律不錯，沒有缺位的人。

　　離正式上課還有十分鐘，我打算利用這點時間寫篇表揚稿送“紅領(lǐng)巾廣播站”。

　　“報告!”我抬頭一看，方浩站在門口，他斜背書包，由于書包帶太長，他的書包掉在了腳后跟上，還不自在地用手在臉上胡亂擦著。怎么搞的?瞧他那樣!方浩的右手上還拿著一個燒餅，似乎沒來得及咬出一個“月亮”。

　　我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴厲地問：“為什么遲到?”“我媽媽病了!”方浩小聲說。我的天啊!我差點兒叫起來。方浩的媽媽就是方老師，這可怎么辦?我追問一句：“什么病?”“高燒!”方浩又小聲說。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進了教室，并向同學(xué)們宣布了這個消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳喳地議論開了：“方老師病了，這節(jié)語文課怎么辦?”“不知道方老師病重不重?”

　　我沒有心思寫廣播稿了，今天是我值日，我得做主。嗯!首先必須盡快結(jié)束亂嚷嚷的局面，于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個命令：“同學(xué)們，安靜下來!”大家立刻停止了議論。幾十雙眼睛齊刷刷地望著我。這時，我的大腦中樞高速運轉(zhuǎn)著：“寫作文?讀書?講故事?去操場活動?”不管怎樣，現(xiàn)在全班都得聽我的。我迅速做出選擇：“曹瑛!領(lǐng)讀!”我下了第二個命令。“第幾課?”“第二十三課!”領(lǐng)讀開始了。

　　領(lǐng)讀完了又怎么辦呢?我學(xué)著做老師的樣子，雙手背后，眉頭緊皺，走到教室門口，唉，第三個命令發(fā)什么呀?

　　正在這時，教學(xué)樓的拐彎處出現(xiàn)了一個熟悉的.身影。倚著墻壁，向我們教室慢慢地移動著。是方老師!我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是方老師!我轉(zhuǎn)過身對教室興奮地大叫：“方老師來了!”教室里一片歡騰。有的同學(xué)在鼓掌，后來又變成了又節(jié)奏的喊聲：“方老師，來了!方老師，來了!”

　　我在座位上坐下來，心想，方老師帶病上課，能行嗎?我真替她擔心。看來，我的第三個命令有內(nèi)容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說：“同學(xué)們，今天，方老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書，回答問題聲音要小一點。”然后又加一句：“做得到嗎?”“做—得—到!”聽了同學(xué)們的響亮回答，我滿意地坐了下來。

　　方老師來到了教室門口，手里端著一杯開水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室里安靜得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看，大家挺胸收腹，筆直端莊坐著，姿勢很標準。我得意地看著老師，方老師臉上露出了微笑。

　　這節(jié)課上得非常好，連平時最愛動的易鳴也變規(guī)矩了。方老師表揚了我們，說我們很懂事。我覺得她還特意地看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮(zhèn)靜下來，唉，可別忘形，還得想想第四個命令的內(nèi)容。

今天我值日作文2

　　“當，當當……”預(yù)備鐘響了，喧鬧啥雜的教室慢慢地安靜下來，有些同學(xué)還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日。我站起身，“威嚴”地四下看了看。嗯，紀律不錯，沒有離座的人。

　　“報告！”我抬頭一粉，方浩站在門口。他斜背書包，由于書包帶太長，他的書包奔在腳后跟上，還不住地用手在臉上胡亂擦著。怎么搞的，瞧他那副熊樣！方浩的左手上還拿著一個燒餅，似乎沒來得及咬出一個“月亮”來。

　　我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴厲地間：“為什么遲到？”“我媽媽病了！”方浩小聲說。我的天啊！我差點叫起來，方浩的媽媽就是陳老師，這可怎么辦？我追間道：“什么病？”“高燒！”方浩又小聲說。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進了教室，并向同學(xué)們宜布了這一消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳咬地議論開了：“陳老師病了，這節(jié)語文課怎么辦？”“不知陳老師病重不重？”

　　今天是我值日，我得作主：嗯！首先必須盡快結(jié)束亂嚷曉的局面。于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個命令：“同學(xué)們，安靜下來！”大家立即停止了議論。幾十雙眼睛齊刷劇地望著我。這時，我的大腦中樞高速運轉(zhuǎn)著：寫作文？讀書？講故事？去操場活動？不管怎樣，今天全班都得聽我的。我迅速做出選擇：“曹瑛！領(lǐng)讀！”我下達了第二個命令。“第幾課？”“第23課！”領(lǐng)讀開始了。

　　領(lǐng)讀完了又怎么辦呢？我學(xué)著老師的.樣子，雙手放在背后，眉頭緊鎖，坡到教室門口，唉！第三個命令發(fā)什么呢？

　　正在這時，教學(xué)樓的拐角處出現(xiàn)了一個熟悉的身形，情粉培壁，向我們教室慢慢移動。呀，是陳老師，我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是陳老師！我轉(zhuǎn)過身對著教室里興奮地大叫：“陳老師來了！”教室里立即一片歡騰，還有的同學(xué)在蛾掌，后來變成了有節(jié)奏的喊聲：“陳老師，來了！陳老師，來了！”

　　我在座位上坐了下來，心想：陳老師發(fā)燒上課，能行嗎？我真替她擔心，看來，我的第三個命令有內(nèi)容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說：“同學(xué)們，今天，陳老師帶病給我們上課，我要求大家保持安靜，讀書、同答聲要小一點。”然后又加了一句：“做得到嗎？”“做—得—到！”聽了同學(xué)響亮的回答，我滿意地坐了下來。

　　陳老師來到教室門口，手里端著一杯開水。四十多雙眼睛一起投向老師，教室里靜得出奇。我用“值日官”的眼睛四周一看—大家挺胸收腹，筆直端坐，姿勢標準。我得意地看著老師。陳老師臉上盡出徽徽笑容。

　　這節(jié)課上褥非常好，連平時最愛動的易鳴也變規(guī)矩了。陳老師表揚了我們，說我們很懂事。我覺得她還特意看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮(zhèn)靜下來。哎，可別忘形，還得想想第四個命令的內(nèi)容。

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