新課標(biāo)下新課堂的反思

新課標(biāo)下新課堂的反思

　　新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與生活和聯(lián)系，加強(qiáng)與孩子們的親身體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，大膽思考，積極參與，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的情感需要。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在新課標(biāo)的指引下，新課程已實(shí)施了半個(gè)學(xué)期，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下的一些看法：

　　首先，數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，最大的感受是學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，所以在新的課程改革后，數(shù)學(xué)課的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，其主要措施是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活化。在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，通過圖片和學(xué)生之間的舉例，與學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，感受宇宙之大、粒子之微、火箭之速、日用之繁。在隨后的數(shù)學(xué)課上也不斷的與生活發(fā)生聯(lián)系，如“有理數(shù)的加減”里用球賽中的輸贏球的例子；“有效數(shù)字”的內(nèi)容就用了猜一猜我國的人口有多少等例；在學(xué)習(xí)代數(shù)式，除了給出文字說明讓學(xué)生列代數(shù)式外，還反過來，給出代數(shù)式，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)代數(shù)式作出解釋。學(xué)生都感覺學(xué)數(shù)學(xué)有用，與生活密切相關(guān)。上課七星期，我讓學(xué)生寫了題為“學(xué)數(shù)學(xué)的反思”的短文，學(xué)生都說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，喜歡上數(shù)學(xué)課。

　　其次，數(shù)學(xué)是提高學(xué)生思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)�！皵�(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”說的一點(diǎn)不錯(cuò)，活躍的思想活動(dòng)得益與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，活躍的思想活動(dòng)卻又是進(jìn)行其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，是一個(gè)人高素質(zhì)的體現(xiàn)。我在教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的思維活動(dòng)，采取了以下的措施：第一、適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開始實(shí)行時(shí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)將閱讀書本的重要性告訴學(xué)生，讓他們盡快進(jìn)入角色。例如，在“有理數(shù)”的概念學(xué)習(xí)里，我一改由教師通堂講的傳統(tǒng)，而是先把閱讀書本的重要性告訴學(xué)生，讓他們盡快進(jìn)入角色；然后教學(xué)生如何閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí)；同時(shí)通過學(xué)生之間的討論，解決一些小問題；最后由教師答疑。第二、營造創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，因此，在課堂教學(xué)中扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……)，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識(shí)。在每一節(jié)的數(shù)學(xué)課，都有學(xué)生討論、反饋的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，自由掌握。

　　在實(shí)施新課標(biāo)的同時(shí)，我也結(jié)合我校數(shù)學(xué)科參與的課題“非線性主干循環(huán)活動(dòng)單元教學(xué)”模式，通過我備課組的集體力量，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教材進(jìn)行了重組。例如，在“有理數(shù)”這一章內(nèi)容里，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)正數(shù)的加減認(rèn)識(shí)較深，而有理數(shù)的加減也是這章的重點(diǎn)，所以通過實(shí)際的例子進(jìn)行引入，提前完成。在“整式的加減”內(nèi)容上也作了處理，整式的加減是這章的重點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是有理數(shù)的加減，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)完，比較熟悉，所以我們先教整式的加減，然后才教有關(guān)的概念，讓主干不斷的循環(huán)，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

　　在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還存在改進(jìn)的地方：一方面由于小學(xué)的高壓學(xué)習(xí)，使學(xué)生不適合中學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式，和大量的思維活動(dòng)，這需要比較長時(shí)間的轉(zhuǎn)變；另一方面，中學(xué)的概念較多，有些可以淡化，但有一些還需要詳細(xì)講解，如“整式的分類”中的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的概念等問題有如何解決，都有待我們不斷的摸索。

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