沉重的雙手作文

沉重的雙手作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的沉重的雙手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

沉重的雙手作文1

　　無論是家長會上，還是成績報告單中，我的不足之處總是不能積極主動地舉手回答問題。

　　其實，我每天都在暗暗下決心，舉手就舉手唄，不就是回答問題嗎，有什么可怕的呀！

　　我一定會克服這個困難的！

　　一天，上語文課，老師問：“哪位同學(xué)能大聲地背出這首詩呢？”一聽到這句話，我的心砰砰直跳，我向四周看了看，周圍的小朋友有的在動腦筋，有的已經(jīng)把手高高舉起了，這時，我不禁動了動我的手，心卻又不由自主地砰砰跳個不停了。

　　“怕什么，別怕，不就是背古詩嗎？這是最簡單不過的了，而且，昨天在家里已經(jīng)背得滾瓜爛熟了。”我暗暗給自己加油鼓勁，并且悄悄地舉起了右手，還舉得底底的。這時，老師充滿期望的目光向我投來，可我卻慌張的迅速把手放下了。

　　老師沒有叫我，我狠狠地在自己的'右臂上擰了一把：“這個不爭氣的家伙，怎么就是這么不聽使喚呢？”

　　哎，我的沉重的雙手啊！

沉重的雙手作文2

　　“上課，一定要舉手，回答老師的問題，一定積極主動。”上課前幾分鐘，我暗暗定決心。“咳，舉就舉唄，不就是回答問題嗎，有什么可怕地！”臨上課前，我又故意作輕松地想。

　　上課鈴響了，我的心又不禁一沉。

　　幾分鐘后，老師問：“那位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？”

　　教室里鴉雀無聲，我的心不停地亂跳，一下子跳到那里去，一下子又跳到那邊去。我偷偷地看了一下四周，有的同學(xué)低頭坐著，有的同學(xué)在擺弄鋼筆，好像老師的話根本與他們無關(guān)。我真希望教室里能有舉起手，哪怕只有一只。然而，沒有。

　　這時，我下意識動了動胳膊，心又跳了起來。

　　“要是有第一個人舉手，第二個就是我了。”然而，還是沒有人舉。

　　“怕什么，不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我暗暗鼓勵自己。

　　我悄悄地把右手舉起來，再掃描一下四周，見沒有人注意，才慢慢地升起來，舉得低低的，顯得很沉重。我覺得這只舉起的手，在這個教室里好似鶴立雞群，極不協(xié)調(diào)。好像有個很重的東西壓著我，我真想把手放下，不想再被那東西壓著。

　　這時，老師的目光向我這邊投過來。我身不由己地迅速放下了自己的`手。

　　老師沒有叫我。我狠狠地捏了一下這可惡的右手：“這個不爭氣的家伙，怎么就舉不起來呢？”真想把拿東西拿走。

　　唉，“沉重”的雙手。

沉重的雙手作文3

　　“上課，一定要敢于舉手，回答老師的問題，一定！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。

　　“嗯，舉就舉唄，不就是回答問題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。

　　上課鈴響了，我心又不禁一沉，幾分鐘后，老師問：“哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？”教室里鴉雀無聲，我的心“怦怦”直跳。我偷偷地向四周望了望，有的.同學(xué)低下頭默坐，有的同學(xué)在擺弄鋼筆，好象老師的話根本與他們無關(guān)。我真希望教室里能有舉起的手，哪怕只有一只。然而，沒有。這時，我下意識的動了動胳膊，心又“怦怦”地跳起來。“只要有一個人舉手，我一定是第二個舉。”然而，還是沒有人舉。“怕什么，不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我暗暗鼓勵自己。我悄悄地把左胳膊放在桌子上，目光偷偷掃了一下四周，見沒有人注意，才慢慢舉起左手。

　　這時，老師的目光向我這邊投過來，我身不由己地迅速放下了已舉起的手。老師沒有叫我，我狠狠地在自己的右臂上擰了一把，心里說：“你這個不爭氣的家伙，怎么就是舉不起來呢？”唉，沉重的雙手。

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