- 相關(guān)推薦
語文備課教學(xué)常規(guī)
語文備課教學(xué)常規(guī)1
一、基本要求
（一）深入學(xué)習和準確領(lǐng)會新課標對語文學(xué)科的性質(zhì)、特點、功能和任務(wù)的闡述，以新課標所規(guī)定語文學(xué)科的目標體系、內(nèi)容體系、教法體系為標準，以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點，圍繞學(xué)生在學(xué)習過程中“學(xué)什么”“學(xué)到什么程度”“怎么學(xué)”三個重要問題，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動性和主體性實現(xiàn)這三方面的目標。
（二）實行三期備課：學(xué)期備課、單元備課、課時備課。
二、個人備課
（一）備課要求
個人備課要求教師以認真負責、深入鉆研的態(tài)度進行五遍備課：個人原生態(tài)備課、參考各種教學(xué)資源備課、集體備課后個性備課、聽超前課后個人備課、課堂實施教學(xué)后備課。
（二）備課內(nèi)容
1、教學(xué)資源認真研讀挖掘包括教材在內(nèi)的所有教學(xué)資源，精選并創(chuàng)造性的整合和使用。充分認識文本特點及其在模塊體系中的地位和作用，為確定學(xué)習目標打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)情通過恰當?shù)姆绞剑ㄈ绮炜础⒎答仭⒄勗挼龋J真分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習興趣、個體差異以及生理心理等方面的特點，為研究學(xué)生的`學(xué)習過程和預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習起點、梯度等做好準備。
3、學(xué)習目標在立足課標、立足文本、立足學(xué)情的前提下提出明確的學(xué)生三維學(xué)習目標。目標設(shè)定要全面、精準、具體，關(guān)注學(xué)生的差異。
4、學(xué)習重難點根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，精心研究確立學(xué)習的重難點。
5、學(xué)習過程立足學(xué)情，認真研究學(xué)生達成學(xué)習目標的最佳學(xué)習過程，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習過程中的具體要求，確定教師應(yīng)提供的幫助和指導(dǎo)，預(yù)設(shè)具體的學(xué)習環(huán)節(jié)。
6、教學(xué)媒介依據(jù)學(xué)生學(xué)習的需要，合理并適時適度地使用教學(xué)媒介，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)作用。
7、課堂流程
（1）預(yù)設(shè)導(dǎo)入要求簡潔、新穎，真正起到收心、激趣、點題的作用。
（2）設(shè)計問題立足文本，突出文本的個性特點，突出重點。立足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)問題情景。提出的問題應(yīng)明確、新穎，有導(dǎo)向性、啟發(fā)性、探究性和層次性。設(shè)問要有空間性，給學(xué)生充分的思維空間，適時設(shè)問，給學(xué)生提供相應(yīng)的思考時間，最終有利于學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習中的主動性和主體性。
（3）設(shè)計學(xué)生活動尊重自主、合作、探究的原則，立足學(xué)情、立足學(xué)習目標、有序有節(jié)奏地組織靈活多樣、實用高效的學(xué)生活動。活動設(shè)計要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，使學(xué)生在活動過程中學(xué)會學(xué)習方法。
（4）課堂小結(jié)形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)能力，升華感情。
（5）合理設(shè)計板書簡潔清晰、美觀實用。
（6）時間分配合理科學(xué)地預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)可能需要的時間，突出學(xué)習重點。
（7）課后作業(yè)要求有層次性，創(chuàng)設(shè)情境，尊重個性。能夠激發(fā)興趣，凸顯亮色。注重實用，啟發(fā)增效。
（8）課后反思全面細致地反思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處，為以后的教學(xué)提供參考。
三集體備課
集體備課采用集中和分散相結(jié)合方式，集中備課要求定時間、定地點，全員參與，超前準備；分散備課隨時隨地對教學(xué)中的問題進行研討。
集體集中備課包括：前期授課反思（也包括聽評課交流）、本期主備人講解分析、集體研討三個環(huán)節(jié)。圍繞“學(xué)什么”“學(xué)到什么程度”“怎么學(xué)”三個重要問題針對主備人的教學(xué)設(shè)計進行詳細的研討、補充、改進和完善，形成集體備課終稿。
語文備課教學(xué)常規(guī)2
本周我組老師都認真學(xué)習了《語文教學(xué)常規(guī)》，同時對照自己以往的教學(xué)工作加以反思，查找不足之處，每人都寫了簡單的體會。
綜合大家的體會，首先大家都覺得這項規(guī)則出臺地非常及時，對我們的工作能起到切實的指導(dǎo)作用。其次，它對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)明確了具體的要求，如備課制定目標明確要求體現(xiàn)三維整合，清晰具體、針對實際、便于檢測，大家認為今后要多開展集體備課，統(tǒng)一課程目標再根據(jù)本班學(xué)生情況加以調(diào)整，是目標的制定更合理，更科學(xué)。還要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，了解他人對某一知識點的.設(shè)計，從而博采眾長，更有利于教學(xué)。
俗話說無規(guī)則不成方圓。作為一名教師，當然也得有一定的規(guī)則進行約束，遵守教師的規(guī)則，教師才能順利完成各項任務(wù)，才能不辜負人們對教師的期盼。比如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習時間，朗讀時間，而目前的狀況時老師經(jīng)常講滿四十分鐘，學(xué)生課堂練習時間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導(dǎo)致練習不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學(xué)生的基本技能當然淡然能得到提高。又比如常規(guī)中談到對學(xué)困生的作業(yè)批改采用面批，因為學(xué)困生在課堂上不能很好的領(lǐng)悟知識，沒掌握的知識就會在作業(yè)中顯現(xiàn)出來，如果此時采取面批，對他對癥下藥式的輔導(dǎo)，肯定會收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規(guī)，感覺都是那么恰倒好處。
同時常規(guī)中也對教師的個人成長提出的要求，包括理論學(xué)習、及時反思、參加教研和撰寫論文、案例等。備課組的老師學(xué)習后普遍在體會中反思這是自己做的較為不足的方面，特別是撰寫論文和案例，因為本教研組以中老年教師為主，大家研究意識相對薄弱，這是今后需要加強學(xué)習的方面，大家也討論，在目前階段，大家靠個人的能力無法獨立完成課題研究，可以以備課組為單位來開展科研，發(fā)揮集體的智慧和力量，促進共同的提高。
大家表示在今后的教學(xué)中一定會自覺用常規(guī)來約束自己，雖然有的于己有一定的難度，但我們會盡自己最大的努力。
【語文備課教學(xué)常規(guī)】相關(guān)文章：
教學(xué)常規(guī)細則10-30
教學(xué)常規(guī)管理細則10-31
教學(xué)常規(guī)考核細則10-30
教學(xué)常規(guī)要求細則10-30
常規(guī)教學(xué)中的點點滴滴05-03
突破常規(guī)作文12-10
打破常規(guī)作文03-17
打破常規(guī)的作文08-15