我的思維作文

我的思維作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的我的思維作文，希望能夠幫助到大家。

我的思維作文1

　　時光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，我來到了三年級。在呂老師的教導(dǎo)下，我學(xué)會了什么是“思維導(dǎo)圖”和如何畫出具體的“思維導(dǎo)圖”。

　　“思維導(dǎo)圖”又叫“心智圖”，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

　　自從呂老師教會我畫“思維導(dǎo)圖”，我的學(xué)習(xí)生活就變得方便多了。不管是課內(nèi)課文還是課外閱讀，我都能通過畫“思維導(dǎo)圖”來理解文章所表達(dá)的意義。

　　“思維導(dǎo)圖”像一棵學(xué)問淵博的“知識樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝干”，再把一個個的知識點(diǎn)寫進(jìn)鮮嫩的“枝葉”中。這樣，所有的知識點(diǎn)便能一目了然，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　每次預(yù)習(xí)時，我會讀四遍課文：第一遍讀完后，我會寫出每個自然段主要寫了什么；第二遍讀完后，我會寫出每段中形容事物的詞語，有動詞，形容詞等；第三遍讀完后，我會寫出每段主要內(nèi)容的分級；第四遍讀完后，我會寫出每段是用什么寫法來寫的，比如說：列舉方法，字或詞的'準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導(dǎo)圖”就完成了。每個知識點(diǎn)共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識樹”。

　　“思維導(dǎo)圖”使我豐富了聯(lián)想力，思維變得更加靈活了，也讓預(yù)習(xí)變得事半功倍，輕松理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識樹”——思維導(dǎo)圖。

我的思維作文2

　　前幾天的語文課上，呂老師帶我們認(rèn)識了思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖就是把語文知識有順序、有條理的以圖表形式表現(xiàn)出來，既全面又簡潔。我想：這有什么困難的，我繪畫最好了！

　　這天的家庭作業(yè)果然有思維導(dǎo)圖。回到家后我決定馬上動手，誰知，提筆卻不知從何畫起。半個小時過去了，看著導(dǎo)圖本上稀稀拉拉的.幾個字，我心里著急起來。媽媽看我愁眉苦臉的樣子，提醒說：“仔細(xì)回想老師上課時講的內(nèi)容，課文學(xué)習(xí)包括哪幾方面？”“每一個自然段……”我一拍腦門，“我明白了！”于是，我低頭飛快地畫了起來。

　　雖然我對自己的導(dǎo)圖很滿意，但是沒想到第二天卻被呂老師提出了建議。呂老師說，思維導(dǎo)圖不是簡單復(fù)述課文，而是對每個知識點(diǎn)的總結(jié)，包括字詞句段……呂老師的話讓我茅塞頓開。從那以后我的思維導(dǎo)圖一點(diǎn)點(diǎn)完備起來了，并且我還加入了圖畫，讓我的導(dǎo)圖更加漂亮！

　　我愛思維導(dǎo)圖，它可以鍛煉我的思維，讓我在語文學(xué)習(xí)中得到樂趣。今后我要把思維導(dǎo)圖當(dāng)成一種學(xué)習(xí)方法，把其它科目的學(xué)習(xí)也變得更加有趣！

我的思維作文3

　　思維導(dǎo)圖是呂老師教給我們比較實(shí)用的一種學(xué)習(xí)方法。

　　一開始，自己不掌握方法，又不虛心，畫的非常不好，尤其是第一篇，當(dāng)老師表揚(yáng)某某某人的時候我就在心里想：“有什么了不起的，不就是畫個畫嗎？”不過隨著對思維導(dǎo)圖的進(jìn)一步了解聽了呂老師說了很多好處，如：思維導(dǎo)圖不僅能了解課文，還能幫助我今后寫作文。呂老師還告訴我們畫思維導(dǎo)圖是給自己畫，而不是給別人畫的。本領(lǐng)長在自己身上誰也搶不走。再加上媽媽的指導(dǎo)，終于我漸漸喜歡上了思維導(dǎo)圖。甚至能用上思維導(dǎo)圖寫作文。

　　我在中國傳統(tǒng)文化—餃子的習(xí)作上用上了思維導(dǎo)圖。首先我把餃子這個中心詞寫在了中間，然后畫出樹枝一樣的分支伸展開來，再寫上歷史文化、包餃子、過生日、心情。在每個分支下又有許多細(xì)小的分支來進(jìn)一步描述。這樣一個簡單的思維導(dǎo)圖就出來了，最主要的`是我把老師說的都記下來了：1。內(nèi)容；2。詞語；3。寫法。

　　思維導(dǎo)圖是能伴隨我一生的寶貝，所以我要好好學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，長大成為有用的人，加油！

我的思維作文4

　　我們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖已經(jīng)有兩個星期了，在“一幅中外名揚(yáng)的畫”這一課，呂老師和我們共同繪制了思維導(dǎo)圖，這幾天，我獨(dú)立的完成了八幅思維導(dǎo)圖地制作。我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)圖是我們學(xué)習(xí)的好幫手，使復(fù)雜的事情變得簡單明了，通俗易懂。

　　我已經(jīng)掌握了樹狀圖地制作方法，圍繞中心點(diǎn)，順時針逐層逐級對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。例如：“富饒的西沙群島”在預(yù)習(xí)時我先讀了兩遍課文，然后畫導(dǎo)圖，圍繞中心點(diǎn)共有7部分，做為第一層級，尋找關(guān)鍵詞要認(rèn)真。順著關(guān)鍵詞向外延展。第一部分關(guān)鍵詞是：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫的是：海水，海底是第一層級，第二層級是：五光十色、瑰麗無比，第三層級是：海水的顏色，第四層級：形成不同顏色海水的原因，接下來我用同樣的方法進(jìn)行梳理。層與層之間用彩線連接，這們導(dǎo)圖就做好了，縱觀全圖，我發(fā)現(xiàn)：全文采用的'是總—分—總的結(jié)構(gòu)。做好的導(dǎo)圖像一棵抽出許多枝條的大樹，課文內(nèi)容在我的腦海中一一浮現(xiàn)。

　　第二天，老師講課的過程中，我查漏補(bǔ)缺，完善導(dǎo)圖。看著導(dǎo)圖，背誦課文，變得很輕松。思維導(dǎo)圖幫助我記憶理清思路，還有平復(fù)我情緒的作用，因為在寫畫的過程中，我會變得很專注。

　　我喜歡這種學(xué)習(xí)方法：它通過點(diǎn)、線、面、圖、彩，把枯燥的課文內(nèi)容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學(xué)習(xí)變的簡單，節(jié)省了時間。我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以用在很多地方，今天我就做了一幅時間導(dǎo)圖，我按時有效的完成了各項活動。

我的思維作文5

　　經(jīng)常會飄到荷蘭。

　　那個地方，最好會有我夢境里常會出現(xiàn)的五彩風(fēng)車，淡雅別致的天藍(lán)、淡綠、淡紫、純白加上橙黃組成的風(fēng)車葉，緩緩轉(zhuǎn)動，夢幻般的情景就依著素雅的五彩風(fēng)車橋橋鋪張開去。

　　那個地方，最好會有我思維里常會歡喜哪個的奶牛。安靜的，沉著的，冷靜的，不為名利所動的，每天安靜地吃草，淡定地生活，用明亮的眼睛看著世界，穩(wěn)定地把生命狀態(tài)維持下去，履行自己的職責(zé)。這情景讓我聯(lián)想到了一個情感性的詞語：幸福。

　　那個地方，最好會有一望無際的綠草原。令人心曠神怡的綠像播放機(jī)按下快進(jìn)鍵飛一般的擴(kuò)張便成了我所想到的草原，早晨草尖上會沾有露珠，黃昏草上會鍍上夕陽的金黃，一棵棵堅挺則生長在荷蘭肥沃的'土地上，不肯離開。

　　那個地方，最好會有一排排釘?shù)媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橡木樁。上面時常會有老人帶著微笑吸不知名的煙望著眼前的一切，也會有小孩不安分地做在上面打鬧嬉戲。

　　這一切只是幻想而已。

　　而美好，總是輕易地淹沒我的思維。

我的思維作文6

　　陽光普照著大地，我身處在彩虹殘疾人救治中心。我正看著一位殘疾老人可以通過我發(fā)明的超思維空間控制器來看見事物。

　　這是一個可以幫助殘疾人克服自身缺陷的控制器。只要盲人戴上含有這種控制器的眼鏡，就可以擁有跟普通人擁有一樣的視力。這是為什么呢！因為眼睛的鏡片攝影機(jī)，就可以把周圍的景物拍攝下來，對人腦發(fā)出一種無害的電磁波，這樣，盲人就可以“看見”東西了。同樣。聾人只要帶上含有這種軟件的帽子或助聽器，就可以聽見聲音了；四肢殘疾的人，只要把這種軟件裝在假肢上，就可以自由地行走了。殘疾人不用在被藐視，也不用再孤苦伶仃的住在黑暗，無聲，無法走路的世界里。

　　如今，這種控制器在全球都十分流通。不過，很多殘疾人都支付不起這筆費(fèi)用，所以國家規(guī)定此項機(jī)器售賣對殘疾人不得超過10000元。（當(dāng)時殘疾人每月救助補(bǔ)貼15000元。）

　　經(jīng)過彩虹殘疾人救治中心院長的`邀請，我來到了原先殘疾人休息的草坪。只見一位小姑娘在翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，院長走到我身邊說：“這是我女兒，他原來出過車禍，多虧你發(fā)明了這個超思維空間控制器才能讓她繼續(xù)追逐夢想。”我吃驚地發(fā)現(xiàn)這個小女孩竟能如此快的掌握我發(fā)明的控制器。除非別人知道自己是殘疾，不然根本難以想象這是一個殘疾女孩。

　　我從這個小女孩升上看都了控制器的成功。他給予了所有殘疾人希望。殘疾人在未來將不會被藐視。愿所有的殘疾人的生活都幸福美滿。