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寄給蛤蟆的信
寄給蛤蟆的信1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。
2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。
3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一份。
活動(dòng)過程：
一、啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談?wù)撔?/p>
二、教師講述故事的名稱并設(shè)疑，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注。
教師設(shè)疑：誰會(huì)寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤蟆？
三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。
教師：故事里有誰？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？
四、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，分段講述故事，有二借助故事畫面和情節(jié)，理解故事的.情感線索。
1、教師講述故事至“總是很難過”，提問：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過？”
2、繼續(xù)講述故事至“他們都很難過”，提問：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過？猜猜看，青蛙有什么事要做？
3、繼續(xù)講述故事至“一封多好的信啊”，提問：“聽說青蛙給自己寫了一封信，蛤蟆感覺怎樣？
4、繼續(xù)講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門口等信，他們都非常、、、、、、
5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得、、、、、、
五、教師和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。
1、從青蛙發(fā)現(xiàn)給蛤蟆難過――他們都很難過――青蛙回家寫信――請(qǐng)蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非常快樂――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。
六、教師引導(dǎo)幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，猜猜蛤蟆會(huì)怎樣？
七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
寄給蛤蟆的信2
一只蛤蟆低著頭坐在門口的信箱旁邊．青蛙走過來說：＂你怎么啦，好象很難過？＂蛤蟆說：“是呀！我從來沒有等到過一封信。我的信箱總是空的。”
青蛙和蛤蟆一起坐在門口，它們都很難過。忽然，青蛙說：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。”
青蛙一到家，就開始給蛤蟆寫信，它寫道：“親愛的蛤蟆老弟，這是我給你的第一封信，我已經(jīng)到家了。請(qǐng)放心，以后我會(huì)一直給你寫信的，。今天，我想請(qǐng)你到我的家來玩，我們可以一起吃美味的蟲子大餐，玩好玩的.游戲．．．總之非常歡迎你來！”
青蛙一蹦一跳地把信交給郵遞員，呼呼大睡去了。
不一會(huì)兒，信就到了蛤蟆家，蛤蟆還在門口苦苦等著信，郵遞員把信送給了他。蛤蟆高興地快要飛起來了，可惜他沒有翅膀。蛤蟆快速拆開信，看了一遍后，非常想到青蛙家去，可他沒有車。正巧，郵遞員正想回去，蛤蟆趕緊上了車，往青蛙家駛?cè)ァ?/p>
“叮咚”一聲，青蛙一開門，看見是蛤蟆來了，非常高興。他們一起吃喝玩樂。最后，蛤蟆問：“青蛙大哥，怎樣寫信呢，你能教教我嗎？”青蛙把方法告訴了蛤蟆，蛤蟆終于會(huì)寫信了，他們一直用信來通迅，非常高興。
過了好久，青蛙又給蛤蟆寄了一封信，不同的是，里面裝著一只電話，有了電話，比寫信方便多了，從此他們不再寫信。
寄給蛤蟆的信3
蛤蟆坐在門口的小凳子上。青蛙從外面走過來，奇怪地問：“你怎么了，蛤蟆?你看上去很不開心。”
“我真的很不開心，這是我一天中最難過的時(shí)候。每天，我都在等朋友的來信，可每次都沒有信。”蛤蟆不高興地回答。“你一回也沒收到過信嗎?”青蛙奇怪地問。
“一回也沒有。”蛤蟆答道，“誰也不給我寫信，我的信箱天天是空的。我天天等信，天天沒信，天天不開心。”
青蛙和蛤蟆坐在門口，一起難過起來。
“我現(xiàn)在得回去了。”青蛙突然說，“我回家有事，必須馬上去。”
說完，他三步并作兩步地跑回了家。
回到家里，他飛快地寫起信來，寫完就裝進(jìn)信封里。信封上是這樣寫的：“給蛤蟆的一封信”。
他跑出屋子，看到了老朋友——蝸牛，就對(duì)她說：“蝸牛妹妹，麻煩你把這封信送到蛤蟆家，放到他家的信箱里，好嗎?”
“沒問題，我馬上就去。”
蝸牛一走，青蛙就又跑回蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡覺。
“蛤蟆，我想你應(yīng)該馬上起床，再到外面等一會(huì)兒，看看有沒有來信。”
“我不想起來了，老是等信，我都等累了。”
青蛙透過窗子向蛤蟆家的信箱望去，蝸牛還沒有趕到。青蛙轉(zhuǎn)過身來說：“別人什么時(shí)候給你寄信，你怎么會(huì)知道呢?還是去等吧。”
“不，不，我想誰也不會(huì)給我寫信的。”
青蛙又向窗外望去;還是不見蝸牛的影子。青蛙安慰蛤蟆說：“蛤蟆，今天可不一樣，今天會(huì)有你的信。”
“不會(huì)的.，”蛤蟆說：“以前沒人給我寄信，今天也不會(huì)有人給我寄信。”
青蛙又往窗外看了看，蝸牛還是沒來;
“青蛙，你怎么老往窗外看呢?”蛤蟆忍不住問道。
“我正在等你的信。”
“唉，不會(huì)有信的。”
“不，會(huì)有信的，我剛才給你寄了一封信。”
“你說的是真的嗎?你在信中寫了什么?”
“我寫道，”青蛙回答，“親愛的蛤蟆，我很高興有你這樣一個(gè)最好的朋友。”
“噢，這封信寫得太棒了!”
青蛙和蛤蟆一起到門外去等信。他們坐在門口，非常開心。他們等啊等啊，等了很長時(shí)間，蝸牛才爬到蛤蟆家，把那封信交給了蛤蟆。蛤蟆高興得又蹦又跳。
寄給蛤蟆的信的故事點(diǎn)評(píng)
青蛙為了讓蛤蟆高興起來，跑到家中特意寫了一封信給蛤蟆，蛤蟆收到青蛙的來信很高興。小朋友們，我們大家都需要有朋友，就像故事里的蛤蟆一樣沒有就會(huì)感覺孤單、很寂寞!小朋友們也要學(xué)學(xué)故事里的小青蛙，給自己的好朋友寫封信哦!
寄給蛤蟆的信4
一只蛤蟆坐在家門口低著頭。青蛙走過來說：“你怎么啦，好像很難過？”蛤蟆說：“是呀！每次我站在信箱旁邊等我的信總是很難過。我從來沒有等到過一封信。我的信箱總是空的。”
青蛙和蛤蟆坐在家門口，它們都很難過。忽然，青蛙說：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。”
青蛙一到家，就想：“蛤蟆一定在想：‘我跟青蛙一模一樣，都是吃蚊子、飛蛾的益蟲，都是保護(hù)莊稼的益蟲，為什么別人都給青蛙寫信，不給我寫信呢？難道是因?yàn)槲页髥幔俊鼻嗤芟氤隽艘粋�(gè)主意：自己給蛤蟆寫信。
可是，一個(gè)人也太少了。于是，青蛙想召集全體動(dòng)物開一個(gè)森林舞會(huì)，然后不通知蛤蟆。在大家唱過歌、跳過舞后，叫大家最好寫一封信給蛤蟆就可以了。
森林舞會(huì)開始了，小鳥唱了一首動(dòng)聽的'歌，猴子表演了一個(gè)雜技，兔子跳了一個(gè)舞… …到最后，青蛙說：“我想讓大家給蛤蟆寫一封信。他最近很難過，沒人寫信給他。”“憑什么要寫信給他呀？”“他都丑死了！”“就是啊！”“我才不想寫信給他呢！”“青蛙是不是有病啊？竟然要我們寫信給蛤蟆？”… …青蛙說：“大家的話我都聽到了，可是，蛤蟆跟我一樣，是保護(hù)莊稼的呀！有些動(dòng)物外表美麗心里丑陋；有些動(dòng)物外表丑陋但心里善良。”大家聽服了，都紛紛回家給蛤蟆寫信去了。
第二天，動(dòng)物們把信都給了郵遞員，都說是給蛤蟆的。中午，蛤蟆站在這兒打開信箱：“哇！信都放滿了？就僅僅一天就有這么多動(dòng)物給我寫信？”蛤蟆樂呵呵的把信拿回家了。
青蛙在旁邊看著蛤蟆，心里也美滋滋的，因?yàn)閹椭鷦e人就是快樂的！
寄給蛤蟆的信5
親愛的蛤蟆大哥：
您好！
這一定是你收到的第一封信吧？
你沒有朋友是因?yàn)樘猓锝镉?jì)較了。我上次踢球的時(shí)候不小心把鯉魚大哥家的窗戶踢壞了，鯉魚大哥并沒有責(zé)怪我。
蛤蟆，我給你講個(gè)故事：“從前有一只蛤蟆在草坪上曬太陽，鵝鳥大媽不小心踩到他了。”“對(duì)不起！”鵝大媽說。蛤蟆卻大喊：“我再也不理你了。” 小草安慰它說：“沒事就好，”你看你天天踩在我身上呀！”蛤蟆恍然大悟說：“對(duì)不起小草，我不應(yīng)該這樣小氣。”小草高興地說：“沒關(guān)系”小草和蛤蟆開心的`笑了。
這個(gè)故事說明了做人要大方，要團(tuán)結(jié)別人。我相信你以后的信一定更多的！
你的好友：青蛙小弟
寄給蛤蟆的信6
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）。
活動(dòng)目標(biāo)
初步感受信在生活中的作用，體會(huì)同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過程
一、回憶故事，引出話題
1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們?cè)?jīng)聽過一個(gè)關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對(duì)蛤蟆說了
2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！
3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫些什么呢？
二、分組讀信，理解內(nèi)容
1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）
1．出示文字的信（見圖3）：
（1）關(guān)鍵提問：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時(shí)候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情？
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
（2）教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2．出示圖夾文的信（見圖4）：
（1）關(guān)鍵提問：這封信里說了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時(shí)候去的'？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？
（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3．出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：
關(guān)鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思？根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會(huì)？你從哪里看出來的？蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰？這個(gè)問號(hào)是什么意思？如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢？
重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì)，問號(hào)表示什么意思。
4．總結(jié)歸納：
（1）關(guān)鍵提問：這三封信之間有關(guān)系嗎？信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會(huì)寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？
（2）小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。
（3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信？
四、延伸
1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。
2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”，他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
寄給蛤蟆的信7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束
2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述
3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信 圖片 問題卡片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)?/strong>
（一）聽音樂《找朋友》導(dǎo)語：什么是好朋友？
（二）出示信 導(dǎo)語：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？
二、講述故事，設(shè)置疑問，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注
導(dǎo)語：今天小雪老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于“信”的故事。在聽故事之前有兩個(gè)小任務(wù)，你要帶著三個(gè)問題去聽。
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫了些什么
導(dǎo)語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個(gè)問題。請(qǐng)幼兒完整回答三個(gè)問題。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的？它對(duì)哈默說了些什么呢？信上寫了什么？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前，他們的`心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非常快樂，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序
導(dǎo)語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)？故事中是怎么來進(jìn)行描述的？（誰 在哪 做了什么 故事中他是怎么說的）蛤蟆的心情是怎么樣的？
（分別出示圖片，有獨(dú)立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請(qǐng)幼兒講解）
五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述
導(dǎo)語：每組發(fā)給你們一組圖片，請(qǐng)你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個(gè)故事講一遍。
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰？為什么？
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢？
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸：
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達(dá)友誼或是歉意
2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱
活動(dòng)反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對(duì)友情的重要性。
寄給蛤蟆的信8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。
2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。
3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、幼兒用書人手一本。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關(guān)心我了？
2、你們有難過的時(shí)候嗎？為什么難過？請(qǐng)你說說你難過的事情？
3、今天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。
二、觀看課件，了解故事發(fā)展線索和主要內(nèi)容。
1、教師播放課件第一頁，并講述故事第一段。
提問：蛤蟆心里感覺怎么樣？它為什么難過？為什么蛤蟆每次等信都要難過呢？為什么青蛙看見了會(huì)和蛤蟆一起難過呢？青蛙看見了，你覺得他會(huì)怎么做呢？下面請(qǐng)你們打開椅子底下的圖書，自己翻看。
2、師請(qǐng)幼兒自由翻看圖書，了解故事內(nèi)容，教師巡視。
三、師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面，了解故事情節(jié)。
（1）圖二：青蛙回到家，做了什么事情？信是寫給誰的？它會(huì)對(duì)蝸牛說什么？
（2）圖三：青蛙來到了誰的'家里？它會(huì)怎么說？誰來講一講。
（3）圖四、五：這兩幅畫上有什么？它們?cè)诟墒裁矗恳黄鹬v一講。
（4）圖六：蛤蟆聽到是青蛙給它寫的信，心里感到怎么樣？蛤蟆青蛙念信給它聽。教師講述畫面內(nèi)容。
（5）圖七：它們等到蝸牛送來的信了嗎？蛤蟆心里是什么感覺？為什么？好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開心的？
（6）師先讓幼兒給故事起個(gè)好聽的名字，然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。
三、教師通過圖片和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。
從青蛙發(fā)現(xiàn)蛤蟆難過——它們都很難過——青蛙回家寫信——請(qǐng)蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非常快樂——最后蛤蟆笑的合不攏嘴。
四、師幼共同講述故事，體驗(yàn)幫助別人后開心、快樂的情緒。
1、我們一起來講講這個(gè)充滿開心和快樂的故事吧！
2、幼兒看書講述故事。
五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。
師：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，蛤蟆會(huì)開心嗎？
六、認(rèn)識(shí)各種送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時(shí)間？
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）
3、孩子們，你們有沒有想對(duì)你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）
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