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    口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)實(shí)錄

    時(shí)間:2024-03-08 23:38:39 好文 我要投稿
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    口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)實(shí)錄

      一、看圖進(jìn)入情境引出交際主題

    口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)實(shí)錄

      師:今天天氣這么好,太陽照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧!

      ..(播放音樂)行進(jìn)到郊外一處南瓜地.。(課件投示南瓜地圖片)

      師:這是哪?

      生:南瓜地。

      師:你看到什么?

      生:四個(gè)大南瓜。

      生:草地上有綠綠的小花,有那些綠色的小草。

      生:我看到的是大南瓜。

      師:什么樣的大南瓜?

      生:又大又甜的南瓜。

      師:你還看到什么?

      生:有一個(gè)南瓜大王,南瓜大王一定很好吃!

      師:南瓜有多重,用手比一比。

      生:用雙手圍成圈比劃南瓜的大。

      師:金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香,你們喜歡吃嗎?我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅,它也到這里來了,我們大家和它打個(gè)招呼,歡迎它的到來。

      (出示小白兔)我們大家和他打個(gè)招呼吧!

      生:小白兔你好。

      師:熱情一點(diǎn),我們學(xué)過一首兒歌,我們一起來說當(dāng)作歡迎他。

      生:小白兔白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。

      師:小朋友們,你們?cè)谶@高興,可今天小兔不高興了,你能說說小兔為什么今天不高興嗎?

      生:大南瓜背不走,

      生:一只小南瓜怎能么不見了?

      生:它為南瓜著急。

      師:出示實(shí)物——大南瓜(讓學(xué)生感知它的特點(diǎn))

      誰想上來摸南瓜。

      生:冰冰的。

      師:誰想上來抱抱?

      生:重的,可是太涼。

      師:再請(qǐng)一位小兔子,介紹自己的感覺。

      生:冰冰涼涼好像有什么把我冰起來,好硬好硬。

      二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,開展互動(dòng)交際。

      師:小朋友們,你們?cè)谶@高興人家小兔子高興不起來,你能不能幫幫想想辦法?

      生:用滾的辦法。

      師:你有什么辦法?愿不愿意幫小兔子?

      生:叫其它小兔來幫忙。

      師:讓我們學(xué)聰明的一休一起來想辦法幫小兔子。

      師生齊唱《小機(jī)靈之歌》

      師:想到了嗎?想到了。

      師:把想法說給同組聽,自己組內(nèi)演一演。

      生小組內(nèi)演演說說

      師第四組演戴頭飾,找一同學(xué)為小兔子帶上頭飾。

      師:你用什么辦法?

      生:找小朋友來幫。

      生8 人一起邊演邊說。

      師:?jiǎn)栃⊥米佑惺裁聪雽?duì)朋友們說的?

      生:謝謝大家。不用謝。

      師:再請(qǐng)一組演一演,給一位同學(xué)戴好頭飾

      師:你用什么辦法?

      生:叫小朋友幫。

      師:有沒有其它辦法?

      生:沒有。

      師:你先下去。

      師:再請(qǐng)另一組。(第二組)你們用什么辦法?

      生:用滾給后面的小朋友。

      學(xué)生表演。

      師:來小朋友們除了剛才的方法還會(huì)什么方法?

      生:把南瓜切掉一塊一塊背回來。

      師:其他的小朋友對(duì)他的辦法有什么想說的。

      生:那樣子會(huì)給蟲子咬了的。

      三、營造和諧氛圍,師生、生生互動(dòng)。

      師:(教師戴頭飾,飾演兔媽媽對(duì)兔寶寶說)兔媽媽奇怪了,小兔怎么能把這么大的南瓜運(yùn)回家的,哪個(gè)兔寶寶跟兔媽媽匯報(bào)一下。

      師:我的好孩子,這么大的南瓜,你是怎么運(yùn)回來的?

      (出示小兔望著山路崎嶇為難的圖片)

      生:我是用滾回來的辦法。

      師:你怎樣想出這個(gè)辦法的。

      生:因?yàn)橛脕肀,抱不?dòng),所以滾回來的。

      生:我是用背的,請(qǐng)小動(dòng)物們背回來的。

      師:那你謝謝他們吧,一個(gè)一個(gè)地謝。

      謝謝! 不用謝!

      師:同學(xué)一個(gè)當(dāng)媽,一個(gè)當(dāng)寶寶來演。(分角色表演)

      生1:兔寶寶你是怎能么把南瓜運(yùn)回來 的?

      生2:我是用自行車運(yùn)回來 的。(你夸夸他)

      生1:兔寶寶你真乘。

      師:教師來當(dāng)媽,學(xué)生全是小兔,進(jìn)行對(duì)話(群體展示)

      四、拓展延伸

      師:你們?nèi)际峭脤殞,蘭老師有新任務(wù)交給你們:一是把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;二是回去把小兔運(yùn)南瓜的辦法畫下來。

      師:請(qǐng)同學(xué)們把隊(duì)牌舉起來,蹦蹦跳跳回家去。

      簡(jiǎn)評(píng):

      本堂課蘭老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下的理念:

      1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境。

      2、為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。

      3、努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。

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